关键词：鉴赏  三步教学法  开放式教学  拓展

《普通高中音乐课程标准》指出：戏剧是一门综合性艺术，与音乐有着密切的关系。那么，做好高中音乐教学中戏剧表演模块的教学研究，使它在一定的时空内产生出最大的效率，就有着重要的意义。

一、音乐与戏剧表演模块教学的主要特点

《音乐与戏剧表演》模块的教育功能与价值是：满足学生的不同兴趣、爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现力。其教学主要有以下特点：

（一）鉴赏性——鉴赏是走进戏剧的前提和基础

在“音乐与戏剧表演”模块中，包括音乐在内的戏剧鉴赏活动，是重要的教学内容。

高中生较初中生有出色的感知能力和理解能力，能感受和体察别人的情感。而戏剧作品则“最完美的表达了人类的普遍情感”，这就使高中生与戏剧作品的距离不是太远。在教学中，充分利用教材中安排的欣赏内容，灵活变通，挖掘每个学生的潜能。

（二）参与性——参与是走进戏剧的主要途径

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。只有学生对戏剧本身产生了兴趣，才会有学习戏剧的兴趣，只有让学生积极地参与到戏剧中，有了自身的审美体验和审美感受，才会激发并增强学生学习戏剧的兴趣。

（三）创编性——创编是走进戏剧的重要手段

戏剧艺术是集文学、表演、音乐、美术、舞蹈、科技为一体的综合性的艺术门类。学生学习戏剧艺术，不仅需要学习体验别人的作品，更需要的是培养他们运用音乐和戏剧表演去完整的表达他们自己的音乐表现，戏剧创作学习将会给学生提供一个积极活动的机会。

在这个活动中，学生通过具体操作音乐与戏剧表演的基本要素，得到令人兴奋的戏剧创作过程的体验。“音乐创造力是发展人的创造思维和能力的重要课题，它将贯穿于整个音乐教学过程的始终”。

二、“三步法”激发学生学习兴趣

“教有法，而无定法”，高中新课程教学实施没有固定模式，需要高中音乐教师们根据具体情况进行教学设计。做到知己，即了解教师自身的专业业务素质以及学校的教学设施与资源；知彼，即了解高中学生的心理特征、知识结构和音乐个性差异。为此，我探索出“鉴赏-揣摩-参与”三步式教学法，激发学生学习兴趣。

（一）科学设置，精心组织音乐与戏剧鉴赏课

欧美是戏剧艺术发达的地区，各国都有自己的成名戏剧，如歌剧《卡门》、音乐剧《猫》。但我国也有很多经典的戏剧，如话剧《雷雨》、歌剧《白毛女》。考虑到中学生对戏剧的接受力有限，开始阶段可先让学生多欣赏国内的名家名段，在逐渐指导学生欣赏不同国家的歌剧，比较和体会不同文化的特点。在这过程中，不仅要科学设置鉴赏课的内容，还要结合内容，备足该音乐与戏剧的创作背景、作者介绍、创造灵感等能够加深学生理解的内容。通过幻灯片的形式，图文并茂的展示给学生，保持学生对该课程的新鲜感。要注重节奏和进度，由浅入深。

（二）组织讨论揣摩，开展研究性学习活动　　

鉴赏课之后，就要组织开展研究性学习活动。目的是通过揣摩人物心理，总结人物性格，理解戏剧的内涵。

实践中，探索出走班制教学的路子：几个班级合并上课，自由组合座次，然后进行分组；打乱平常课堂的课桌布局，形成开放式的小组教学，营造轻松地学习氛围；每组选择一位小组长，组织对戏剧中某个人物的讨论，揣摩人物心理，分析人物性格，理解人物命运，最终形成小组结论，进行发言。教师最终作总结提炼，以表扬鼓励为主，激发学生参与讨论的积极性。这样，对课堂教学形成良好互动，既可以通过身临其境的现场欣赏、体验、感受深化对课堂所学知识的理解，又可以运用课堂所学知识更好地鉴赏音乐与戏剧表演。

（三）体验戏剧魅力，引导学生自编自演

“音乐与戏剧表演”模块主要的教学内容包括：戏剧鉴赏和戏剧常识、戏剧表演、戏剧创编。因此，组织学生进行表演和创编，进行实际体验是最终落脚点。

随着对音乐和戏剧了解的深入，学生也不只是满足于欣赏、揣摩，对表演和创编戏剧也有了期望。教师要多鼓励，消除学生的羞涩心理，使他们敢说、敢唱、敢表演。要注重面向全体学生，因材施教。选取比较有表现力的学生分配到各个组，开展小范围竞赛，进行轮流表演；开展小组创编活动，教师确定选题，小组进行讨论和创编，最终进行预演。预演过程中教师进行指导和提出建议，最终进行小规模汇演。汇演结果不重成绩，对其表演要求不可过高，重要的是在于学生全面地、热情地参与到体验活动中来，培养学生对中国音乐和戏剧的兴趣与爱好，激发其参与艺术实践活动的积极性。

作为新世纪的音乐教师，要有新的教育理念、教育目标，要以高中音乐与戏剧教学探索为契机，提升自身素质，大胆创新实践，逐步完善“三步教学法”，为提高全体学生的音乐素质、改进音乐教学做出贡献。

参考文献

[1]《高中音乐教学》

[2]《音乐的人文阐释》.杨燕迪著.上海音乐学院出版社，2007版.

[3]《歌剧概论》.钱苑，林华著.上海音乐出版社，2003版.