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摘要:多媒体教学手段在会计教学中的作用及其应用所带来的问题,越来越引起人们的重视,它不仅促使人们的教育思想、教育观念的更新,而且也对教学理论和实践产生强烈的冲击和深刻的影响。本文结合自己多媒体教学工作经验,对会计多媒体教学进行了深入细致的分析,针对所存在的问题提出了一系列的改进多媒体教学效果的方法。
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会计多媒体教学研究
2014-06-17 09:15:03 来源:2000论文网 作者:谢铨 【 】 浏览:0次 评论:0

会计多媒体教学研究

 

谢铨 广东省汕头市澄海职业技术学校

 

摘要:多媒体教学手段在会计教学中的作用及其应用所带来的问题,越来越引起人们的重视,它不仅促使人们的教育思想、教育观念的更新,而且也对教学理论和实践产生强烈的冲击和深刻的影响。本文结合自己多媒体教学工作经验,对会计多媒体教学进行了深入细致的分析,针对所存在的问题提出了一系列的改进多媒体教学效果的方法。

 

关键词:会计;多媒体;教学

 

多媒体集文字、图形、声音、影视图像等于一体,以其特有的人机交换功能,快速的数据、图形处理能力,已被广大教师接受,为实施素质教学提供了现代化教育手段,多媒体教学在会计教学实践中具有极大优越性。

 

一、多媒体教学手段对会计教学的影响

 

(一)传统教学手段与现代化教学手段的关系问题

 

有人认为现代化教学手段具有传统教学手段所不可比拟的优势,必将取代传统教学手段而使教学领域发生根本性的革命。其实,这种观点有它的偏激之处。

 

(二)对教师角色的影响

 

先进技术手段的应用,使教师从繁重的教学工作中解放出来,有更多的时间和精力从事教育科研和自身培训,这使得教师得以成为一位教育研究者和终身学习者,从而更好地发挥教师的主导作用。

 

(三)对学生学习的影响

 

对学生来说,如何适应这种新的学习环境和学习模式,如何将自己已经习惯的文字学习的思维定式改变过来,如何创造性地利用新的学习形式等,就成为现代教育需要解决的问题。

 

(四)对师生关系的影响

 

在现代化教学手段运用于教学中,一方面对师生的角色特征和交往时空等产生显著的积极影响,从而使师生关系表现出民主、平等、和谐的本质特色,向着建立新型师生关系的方向发展;另一方面,教学中的“人一机”关系或“人一机一人”关系,都会削弱师生之间的直接交流,作为活生生的人的教师与学生之间的直接交流,其教育价值是不可替代的。

 

二、提高会计多媒体教学水平的策略

 

(一)创设情境,激发求知

 

多媒体教学可以用画面,音乐,文字和线条来刺激学生的感观,调动学生的兴趣,提高课堂教学效果。利用计算机辅助教学可以创设相适应的情境,拓宽学生的感性认识,激发学生的积极性和参与意识,丰富学生的想象力,培养学生的探索钻研精神。在讲“工资计算”时,我设计了这样的场景:某企业一位职工向会计人员了解工资的计算过程,会计人员热心地讲解了算出实发工资的详细步骤。这样的引题,紧紧地扣住了学生将来自己算工资、领工资的愿望,激发了学生的兴趣。

 

(二)化静为动,形象直观

 

多媒体教学与传统教学的最大区别就是形象直观,计算机给出的会计图像生动形象,可以帮助学生认识会计知识发生全过程。会计是一门既抽象又具体的学科,学生在学习中存在很多难点和疑点,传统教学光靠教师描述,学生不容易接受。而利用计算机进行动态演示,使学生获得形象信息,有助于抽象思维能力的提高。如在讲“直接材料费用的分配”时,我设计的情景是:某企业一车间领用甲材料只用于生产产品,二车间领用乙材料同时生产B两种产品。然后引导学生得出甲材料费用全部由产品承担,而乙材料费则需要在B两种产品之间进行分配的结论。加深了学生对问题的理解,提高了学生观察和分析问题的能力。

 

(三)借助形象,突破难点

 

许多职校学生的阅读理解能力存在一些障碍,究其原因主要是缺乏必要的情境提示或形象思维的帮助。在教学中我根据教材的难点、重点和学生实际,变复杂的内容为浅显的感性材料,帮助学生理解和掌握。如总帐与明细帐的平行登记,我就以“应收账款”为例,根据某企业实际发生的经济业务取得原始凭证,编制真实的记账凭证,进行总账与明细账的登记,整个过程利用数码相机把实物拍摄下来输入电脑,制作成多媒体幻灯片。教学中顺利地突出了平行登记的要点及操作难点。

 

(四)重视操作,提高素质

 

会计教学重在实践,多媒体教学必须一改过去的“填鸭式”模式,为学生架起由感性认识到理性认识的桥梁,帮助学生理解知识,提高实际能力和综合素质。如我在《成本会计》的“品种法”多媒体软件中设计了练习题,由学生自己操作电脑来完成。事实证明学生对独立操作练习题很感兴趣。每堂课中,我都抓住学生的兴奋点,通过有针对性地选择学生进行操作演示,以点带面,使全体学生都能掌握学习内容。

 

三、多媒体会计教学值得注意的问题

 

(一)多媒体教学应符合教学规律

 

多媒体教学应与教学原则相适应,要符合学生的认识规律和心理特点,要注意课堂教学节奏和学生的接受能力,不要将教师讲授变成纯粹的多媒体演示,缺乏教师与学生的交流和知识反馈,应保证师生互动时间。

 

(二)多媒体教学应具有实用性,这是课件好坏的关键

 

这要求教师掌握一定的计算机知识及制作技巧,还需要大量的精力和时间,因此教师在平时教学中应有针对性地选择适合的教学内容来制作课件,利用多媒体将复杂问题简单化,引发学生发散性思维,真正发挥多媒体辅助教学的优势。

 

(三)多媒体教学应遵循辅助性原则

 

现代化教育手段的最终目的是为教学服务,“辅”的地位不能改变。课件演示不能代替教师的讲解,也不能将先进的教育手段变成陈旧的“注入式”教学。多媒体教学中应发挥教师的主导地位,突出计算机的辅助作用。

 

(四)多媒体教学应体现多样性

 

计算机可以控制多种教学媒体,如计算机与幻灯、投影、录像等媒体的连接。发挥它们的作用,可以更大的提高教学效果。在教学实践中电脑与实物投影仪是最佳组合。而现在许多多媒体课堂教学忽视了这一点,学生长时间观看大屏幕容易引起疲劳。

 

小结

 

总之,利用计算机辅助教学的优越条件,提高课堂教学效率,减轻会计教师负担,为师生创造轻松的教学过程是计算机辅助教学的目的,让我们共同努力,创造一个具有时代特征的教学环境。

 

参考文献:

 

[1]覃熳.中职基础会计课程教学中存在的问题及对策[J].广西教育,201307.

 

[2]何德萍.多媒体技术在会计教学中的应用[J].科技信息,201214.

 

[3]王薛.论高职院校会计专业多媒体教学的局限性及对策[J].企业导报,201121.

 

Tags:会计;多媒体;教学 责任编辑:admin
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