摘要:高中化学教学是高中教学的主要课程之一，但由于教学过程中存在诸多问题，直接制约着教学的有效性发展。这是由于随着教育改革的不断深入，以往的教学模式已经不能适应当代教学的发展趋势，所以在化学教学中，教师要创新教学方式, 以提高课堂教学有效性为目标。接下来笔者将根据教学实践，分析探讨化学教学中存在的问题，并提出一些意见和建议。

　　关键词:高中化学;教学问题;有效性;措施

　　化学课堂教学的质量直接影响着化学教学的质量，这就说明要想提高化学教学质量就要从课堂抓起。一个优秀的化学教师，不是他有多么深厚的理论知识，而是能够有效的控制课堂教学节奏，合理科学的组织学生进行教学活动。这样的化学教学才能从根本上保证课堂教学高效的进行下去。试想，一个无效的课堂教学,即使老师再卖力的讲解，也是只徒劳而已，这不仅是教师教学的失败,更是教育的失败。

　　一、注意课堂导入的趣味性, 激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，要想课堂教学有效的进行，首先就要考虑课堂的趣味性，学生只有在兴趣的引导下，才能保证课堂教学的有效性。俗话说，好的开始是成功的一半，也就是说在实践教学中，做好课堂导入, 是实现教学目的的重要条件。但是在实际教学中，虽然很多化学教师都明白这个道理，但实践起来却被诸多问题所困扰，不能用正确的方式将兴趣与教学有机的相融合。

　　课堂的导入方式有很多，其中趣味性是确保课堂有效性的主要方式。高中化学是一门多彩多姿的学科，但同时也是一门严谨的学科,需要学生用科学的态度去认知。这就使得一些学生对化学感到枯燥。所以在教学中，合理的将趣味性导入化学教学中，是解决这一问题的有效方法。

　　例如在讲到化学能与电能的转化这一章节时, 教师就可以创设这样有趣的教学情境，用一个生动有趣的故事将教学内容讲出来，可以这样导入:杰克是一个快乐的人，每当开怀大笑时就会露出一排整齐的牙齿, 其中有两颗金灿灿的金牙。但再一次意外中掉了一颗假牙, 就先用一颗不锈钢做的假牙代替。至此以后杰克每当大笑的时候就会头疼，不明原因。教师可以让学生带着这样的疑问进入课堂。让学生积极地参与到教学中，激发学生的求知欲望，以此来保证课堂教学的有效进行。

　　二、建立畅通的信息沟通渠道

　　教学实际上就是教与学双方的行为构成, 也就是说是存在两个主体的相互交流的过程, 而交流实际就是教学信息的沟通. 要保证课堂教学的有效性, 当然就必须要实现信息渠道的畅通. 在这一方面教育界已经进行的大量的探讨和研究,而实行民主式的课堂教学, 则是实现信息顺利传递的有效途径。要建立民主的课堂教学气氛,教师要首先改变教育理念，改变死板的教师为尊为主的教学思想,而回归到三人行必有我师的优良传统,更多的是给学生以关心和帮助, 以共同探讨, 互相学习的心态去面对每一次课堂教学。如在学习化学科学与人类文明这一章节时, 教师应该更多的关注学生对化学在人类文明中作用的看法,而不是依据教材或者教师的给定答案,强行的给学生灌输某种观念,这是教与学信息渠道的封闭,不是双向的沟通。这不利于学生独立思考问题,也就很难保证课堂教学的有效性。

　　三、实行多元化教学模式

　　多元化的教学模式是保证教学有效性的重要因素之一，这就要求化学教师能够采取科学的教学策略。新的教育环境下，我们倡导素质教育，倡导学生的综合能力的发展，要做到师生平等,尊重学生的个性，

　　但却不能忽略教师在教学中的主导地位。作为学生的指导者，要能够根据学生的心理和特点采取有效的教学方式，促进化学教学的进行。高中化学知识是高等化学研究的基础, 所以学生所要学习的知识大多都是需要记忆的。这往往受到学生的排斥，如果教师再只运用单一的教学方式, 就会大大降低学生的学习积极性，使得教学效果不佳。因此, 在教学中采取多元化的教学方式是实现教学的有效方法。

　　在课堂中，教师要可以从多个角度进行教学，创新教学情境，转换教学思路,改变以往单一枯燥的灌输式教学，让学生在一个宽松快的学习氛围下学习，这样才能更好的掌握所学的知识。比如在做题时, 教师就可以引导学生发散思维，用多种方法去解答问题，尝试与其他学科知识相联系，从而实现知识的横向联系。

　　结语

　　教师是学生的主导者，而课堂是教师的的主要舞台，是教师实现教学，培养学生的关键所在。作为一名合格的化学教师，要善于发现教学中存在的问题，从实践出发，用正确的教学方式来保证 课堂教学的有效性。想做到这些就必须以学生学习兴趣为参考，创新化学教学策略，只有这样才能保证整个课堂教学的有效性, 才能提高教学的质量, 让化学教学走上更高的层次。

　　参考文献:

　　[1]朱幕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

　　[2]刘德儒.探究学习与课堂教学[M].北京:人民教育出版社,2005.

　　[3]肖丽华.新课程理念下化学课堂教学的预设与生成[J].化学教学, 2008(1).