【摘要】少儿舞蹈教学是培养少年儿童健康成长的一种科学的有效形式，教学方法的好坏关系祖国未来的发展和跨世纪人才的素质高低。本文分析了少年儿童在舞蹈艺术方面能否成材，与舞蹈教师的教学水平、教学技术方法有直接关系。
【关键词】少儿舞蹈；教学；引导；模仿

少儿舞蹈是以人体动作提炼、组织、 美化(节奏化、造型化、虚拟化)为主要手 段来塑造舞台艺术形象的，它不像话剧、电 影艺术那样直观刻划、展现，而是长于抒情 和拙于叙事的人体艺术，是人类内心情感 的真实流露、感情迸发的集中表现。少儿 舞蹈也正因此而产生了自身独特的舞蹈语 言来塑形象并产生了舞蹈语汇，利用舞蹈 语汇使舞台形象恰似“活的绘画”、“动 的雕塑”给观众美的享受.
    笔者根据多年的舞蹈教学实践认为， 要根据培养的目标精心选择相应的教学内 容，因人而异，因人翩宜。本着提高少儿舞 蹈技艺，开发少儿智能的双重教学目的， 使少儿通过舞蹈训练，不但体态端正、敏 捷、优美、含有艺术细胞，同时也使孩子 更加聪明伶俐。因此，舞蹈的发展要从娃 娃做起，舞蹈教学理论必须要从教师科学 教学法抓起.
    一、引导启发式 爱美之心，人皆有之。以舞蹈的形 象美感入手，启发儿童少年舞蹈表现自己 的形象美，抒发自己的情感，逐步引导少 年儿童对舞蹈产生浓厚的兴趣，使他们由 好奇到爱好，再到深入自觉，从中得到快 乐，按着他们兴趣升华，使他们一步步走 进舞蹈的殿堂。引导启发要耐心，要因势 教导，要由浅入深，要循序渐进。例如： 一位刚到舞蹈班的孩子，看到别的同学很 轻松熟练地随音乐做着各种舞蹈动作，就 会产生胆怯和自卑心理。这时，老师一定 要耐心地引导和唐发，鼓励他大胆地走到 同学中间，对他说：“你先慢慢去做，过 几天你会和他们一样，甚至比他们做得更 好，你是聪明勇敢的孩子，去吧”。他受 到老师的鼓励，就会把羞怯抛开，走到那 些学生中去。兴许，一个舞蹈家的第一步 就是这样走的。再如，初学者练软度时， 需要很长时间才能把腰腿练出来，同时在 适当时候还必须借助外力练习。在老师用 力帮助孩子练习时，孩子们的怕疼反抗力 很强，不配合，这样教师要进一下步引 导，让他们不怕苦，有毅力，积极配合， 然后刻苦训练，打下扎实的基础.
    二、示范模仿式 模仿是孩子们的天性。他们每看到一 个动作，听到音乐声就会模仿，有的聪明 的孩子模仿教师维妙维肖。而示范模教授 舞蹈也是少儿舞蹈教学的一个基本方法.
    教孩子基本功，小舞蹈组合都要做示范.
    主要要以示范的形式去传授。老师示范要 标准，要专业，要一丝不苟，这样学生学 得认真，会通过模仿很快地接受.
    音乐节奏练习、软度、开度、身体的 协调性训练，教师要认认真真地示范。尤 其启蒙和初级课，让孩子们的模仿能力得 以发挥，就是送给他们打开舞蹈宝库的钥 匙。例如：有一次我收了一名和别的老师 学过一年多舞蹈的孩子。我发现她的腰椎 弯曲不对，后来看她做才发现是由于她压 腿时姿势不正确造成的。这以后，我每次做 动作，都在她前边做，让她认真模仿，并让 她用手抚摸我做动作时的关节、肌肉、骨 骼的变化帮助她用正确的动作姿势练习半 年后，弯曲的骨骼得到了很好的校正。她 舞蹈的动作姿势标准了，也美了.
    三、对比教学法 现在我国对少儿编写的舞蹈教材是《中 国舞分级考试教材》，它可以让少儿循序 渐进地发展。而现在普通教学教师还是采 用“弯腰、压腿、排舞蹈”的三步曲形式 教学，这样训练出的孩子力量性、柔韧性 和协调性都不够，所以会影响表现效果.
    对受过“三步曲”训练的孩子就要采取对 比教学法，先让他们把自己的所学先是认真 练习，加强记忆力，然后，根据《教材》 再系统地帮他们进行音乐、软度、开度、 力量、协调性的练习。一段时间后，再让 他们复习“三步曲”时学习的舞蹈，他们 立即体会到系统学习后，再做综合性表演 的轻松。经过对比，会使孩子更进一步， 对孩子差的方面可以补充，错的方面可以 校正.
    四、观摩讲解法 读万卷书，不如走万里路；学生不可 无友，不能不去见识。因此。要让孩子们长 见识，就必须多进行观摩，多给孩子们讲 解，让孩子们在别人身上看到自己的差距与 不足，从而提高我们的舞蹈表演水平。首先 是观看录像资料带，观看各种权威性训练和 表演，并且认真地给孩子们讲解，让孩子们 心中产生对更高层次的向往。其次是观看各 种实践性的表演，让孩子们熟悉各种表演 环境，提高表现能力，增强表演兴趣.
    五、联想教学法 发挥孩子们的想象力，让孩子们大胆 地联想，去幻想，又是一个主的教学方法.
    在编排有歌词的舞蹈时，先让孩子们通过 歌词去想象，然后再进行练习。例如：我 在讲授音乐和身体的协调性时让孩子们联 想蝴蝶、蜻蜒、大雁等飞翔的姿势，然后 用舞蹈动作去表现。这一组练习，孩子们 通过自己丰富的想象，接受非常快，一学 就会，并且很感兴趣，做得非常投入.
    我在教眼位练习时，把它稍做加工， 就成了一个扑蝴蝶的小舞蹈，让孩子们想 象一只美丽的花蝴蝶，上下翻飞在花草丛 中，一个翩翩少年高高兴兴地来回捕捉， 构成了一幅美丽的蝶童相戏画.
    六、实践教学法 平时在练习基本功的基础上，给孩子 们由筒到难地编排一些小舞蹈，自行组织 联欢会表演，同时组织孩子参加种种文艺 性、娱乐性和纪念性的演出，还要让他们 参加一些儿童艺术性质的比赛。述可以提 高孩子们的竞争意识，使他们在实践中提 高表现能力和表演水平，同时锻炼他们的 心理因素。还可以提高孩子们的竞争力.
    使他们在环境的影响下前进.
    总之，对少儿舞蹈教学是直观的、具 体的、形象的。在教学过程中，通过视、听 等审美感官，从少儿舞蹈的艺术表现中，引 起愉悦、抒展、激动等情感的审美感动，从 而对审美对象作出审美判断。这就要求在少 儿舞蹈教学中，对人物形象的设置，故事情 节的安排，动作技巧的编织，队形画面以及 服、化、道、布景、灯光、舞台氛围等的运 用上，最大限度地突出儿童特色。力求内容 与形式的完美结合，高度统一。达到叶适在 《水心题跋·跋刘克逊诗》中所说的：“隆 伟伏平易之中。趣味在言语之外”。