内容摘要：电子琴作为一种综合乐器已被大众所接受，电子琴的教学也以很快的速度在普及和发展。它在当今的音乐教育中有其独到之处，但也存在着一些问题和不足。进一步提高电子琴师资的整体水平，教师的教育模式和方法是关键，让学生学会对音乐的表现、合作、探索，这对提高学生们的审美能力起着积极的推动作用。
关 键 词：电子琴教学 表现 合作 探索
电子琴是现代高科技与音乐文化结合的一种新兴乐器，电子琴因其音色优美、节奏多变和弹奏易出效果而深受人们的喜爱, 尤其是少年儿童常用这一乐器作为开启音乐之门的钥匙, 接受早期的音乐教育。那么怎样通过电子琴教学提高学生的审美情趣，笔者认为应该在一堂课中让学生做到三个“学会”。
一、 学会表现
音乐是情感的艺术，培训学生的表现意识是电子琴教学中的一个重要目标。尽管艺术表现来源于人的自然表现，但还有不少的学生在弹奏时不那么自信、投入，因此教师应激发学生的表现欲望，指导学生用演奏技巧去表现音乐的情感，用“心”去表演，全身心地投入；应该肯定学生的点点滴滴的成功表现，鼓励学生敢于表现、善于表现，让学生体验到参与演奏后所获得的审美愉悦感。经过无数次的演奏体验，使学生树立起音乐表现的自信心，更容易进入无拘无束的音乐情感表现状态。
二、 学会合作
“合奏”是电子琴教学重要内容之一。选择一首有几个声部的乐曲，学生两三个一组分别弹奏不同的声部，明确自己声部的责任，在电子琴上选好自己声部所需要的音色。在老师的指导下，几个声部互相配合。通过合奏，学生们体验了共同创造美、表现美的过程。学生学会了互相聆听，知道了任何过分突出自我的做法都会影响集体表现的和谐性，有了强烈的集体责任感，学会了相互激励，相互作用，相互影响。学生与学生之间，老师与学生之间积极配合，以最大热情投入到音乐中，课堂气氛非常活跃，享受着集体合作给他们带来的美。
三、 学会探索
电子琴教学应由综合性创造活动和即兴创造两部分组成。
（1）综合性创造活动。例如：教师在进行音乐欣赏学习时，学生可根据教师所弹乐曲的旋律风格、特点、情况、情绪进行即兴编舞律动，或做即兴音乐表演。还可以根据所指定的节奏、音色、题目，用语言描绘一幅美丽的画面，或讲一个娓娓动听的故事，或进行作诗、朗诵等活动。
（2）根据节奏即兴创作。教师给出几个小节节奏，带领学生反复学习，然后让学生根据节奏自己创作一首几小节的旋律，再给旋律加上歌词，选择好电子琴上的节奏、音色，自弹自唱下来。根据年龄大小由易到难，随着弹奏难度增大，教师还可再讲一些简单的和声、配器、乐曲知识，学生即兴创作的兴趣就会越来越大。
因此，将三个“学会”贯穿到每一节电子琴课堂当中，真正使学生对音乐产生兴趣，热爱音乐，让学生获得美好的音乐享受，使学生经常保持向上、乐观、开朗的心理状态之中，审美能力也会得以逐步提高。
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