【摘要】 中国作为世界上历史最悠久的文明古国之一，其绚烂多彩的民族文化造就了独树一帜的艺术文化，中国的艺术歌曲更是有着其独一无二的品质与内涵。在如今世界艺术文化多元化的大背景下，中国的艺术歌曲不仅仅是一笔宝贵的艺术财富，更是中华民族的一种文化象征。中国艺术歌曲在高校声乐教学中有着极为重要的作用，本文将从中国艺术歌曲在山西省高校声乐教学发展现状中的价值审视、内容编排、以及教学资源进行分析，为中国艺术歌曲在高校声乐教学中的发展提供一些参考。
【关键词】 中国艺术歌曲；声乐教学；发展现状【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A
注： 本文系山西省教育科学“十二五”规划2015年度规划课题。俄罗斯艺术歌曲在山西高校声乐教学中现状与发展研究 （项目编号：GH-15034）。
前言
艺术歌曲自18世纪末19世纪初由西方开始发展，直至20世纪初传入中国，经我国一批又一批的艺术家不断的取其精华、推陈出新，中国艺术歌曲渐渐成为了具有中华民族文化血液的音乐符号。
中国艺术歌曲因其鲜明的民族特色，越来越成为中华民族文化的重要组成部分，因此，大学生作为实现中华民族伟大复兴的重要支柱，在高校声乐教学中对中国艺术歌曲的教学实践，对于传承民族文化、弘扬民族精神、提升学生的审美能力以及提高学生的演唱能力都有着非常重要的意义。
一、正确审视中国艺术歌曲的价值内涵
当今世界网络信息高速发展，对整个高校的声乐教学理念都产生了巨大的冲击，在这样的文化环境背景下，我们更应正视中国自身优秀的艺术文化作品，取精华，去糟粕，将其不断发扬光大。
例如山西各高校音乐艺术课程中开设“中国民族传统音乐概论”、“中国民族音乐史”等课程，中国艺术歌曲也往往会出现在课程中，青主、萧友梅、黄自等艺术大师的许多优秀的中国艺术歌曲作品也可以作为欣赏去了解，如《大江东去》、《问》、《思乡》等优秀的作品，不但可以唱出自己内心的民族精神，更是可以激励同胞们对祖国大好河山的拥护与热爱。而且随着中国艺术歌曲的不断发展，中国艺术歌曲的体裁中逐渐融入了我国传统的诗、词、曲，其包含着我们中华民族传统诗词歌赋独特的文化和魅力，如《钗头凤》、《乌夜啼》等作品，“红酥手，黄縢酒，满城春色，宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错、错、错！春如旧，人空瘦，泪痕红浥，鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！”由周易填曲之后的《钗头凤》将原词怨恨愁苦而又难以言状的凄楚痴情演绎的催人泪下。
要真正的认识到中国艺术歌曲其自身特有的内涵与价值，可通过开设一系列，如“中国艺术歌曲品鉴”、“中国艺术歌曲发展史”等课程来实现。这些都是我们中华民族几千年流传下来的精粹，通过对中国艺术歌曲的教学来增强学生的民族自豪感和对中国传统文学的认知理解都有着不可小觑的作用。
二、合理编排教学实践中的中国艺术歌曲的教学内容中国艺术歌曲作为声乐教学中的重要组成部分，在教学过程中更应该谨慎选择教学内容。在学习中国艺术歌曲时需要学生具备一定的文学、史学、审美学的理论基础，如若在声乐教学课程中缺乏对中国艺术歌曲必要的相关学科的理论选修课程，学生无法得到必要的相关学科基础知识的学习，便会使得学习的完整性不够，教学效果自然也会大打折扣。例如在山西各高校，声乐教学中的曲目内容选择大多按照曲目难易程度或按照历史时期来划分，而历史时期大多是以西方音乐史来划分，从中世纪音乐到文艺复兴时期再到巴洛克时期诸类，中国艺术歌曲在声乐教学中的曲目也占据一定比例，但很少会得到系统的划分，这就容易导致学生们对中国艺术歌曲的学习缺乏连续性和逻辑性，不能很好的连通我国艺术歌曲的发展脉络。
二十世纪初艺术歌曲传入中国，正值中华民族深重灾难之时，中国艺术工作者通过《五四纪念爱国歌》、《前敌将士》等此类的中国艺术歌曲创作唤醒国人，展现了中华儿女坚韧不拔的民族精神；建国后中国文艺百花齐放盛况下的许多优秀作品传唱至今；到了60年代后一大批以毛主席诗歌为题材的艺术歌曲的诞生，如《蝶恋花·答李淑一》、《沁园春·雪》等等，体现出国民拥护共产党，热爱祖国大好河山的欣喜之情；更有近现代一批优秀的作曲家所创作的优秀艺术歌曲作品，如《芦花》、《蓝色爱情海》、《我的深情为你守候》、《海恋》等等，许许多多融入中国风的新艺术歌曲作品，如《牡丹亭》、《贵妃醉酒》等等，这些都是带着“中国特色”的优秀艺术歌曲作品，都应得到更多的重视。高校可以通过在声乐教学实践中的教材选择上，梳理中国艺术歌曲的发展脉络，通过不同时期不同作曲家的不同作品来进行推进式教学，以帮助学生们得到更加全面、完整、优质的声乐学习。
三、更加完善充实中国艺术歌曲的教学资源
现今我国高校声乐教师的专业素质整体居高，但中国艺术歌曲要求的是一种教学和内涵相综合的发展，这就对教师的专业素养和高校的课程建设提出更高的要求。中国艺术歌曲的教学实践不仅要求授课教师需具备较高的声乐演唱水平，还需要对中国传统的文学知识和民族历史文学有一定的理解和积淀，要将文化、史学、语言和美学基本素养兼修。例如在山西各高校，对于教师的能力培养和专业提升还是十分重视的，经常会开设一些讲座论坛来让教师们适当的为自己“充电”，可以在这些讲座论坛中穿插一些关于中国艺 术歌曲的主题培训，回归到教学实践中，教师要通过灵活多变的教学方法引导学生在自身实际条件和兴趣的基础上通过情感的表达和技巧上的尝试来学好中国艺术歌曲、唱好中国艺术歌曲。
还可以通过鼓励学生通过教学实践音乐会、声乐比赛等艺术实践活动，去亲身体会演唱中国艺术歌曲的实际感受，引导学生对中国艺术歌曲进行尊重原作基础上投入自身理解的二度创作。当然，表演者的歌唱技巧是绝不能忽略的一个重要条件，学习艺术歌曲对于表演者的歌唱技巧是必须掌握的基础，演唱技巧的水平对于能否表现出歌曲本身的情感基调至关重要。例如一些国际国内的声乐大赛，都会将比赛类别分为“外国歌剧咏叹调”组别、“中国歌剧咏叹调”组别，“中国艺术歌曲”组别、“外国艺术歌曲”组别等等，这也体现出了如今艺术文化界对中国艺术歌曲的重视，可以通过举办“中国艺术歌曲专场音乐会”、“中国艺术歌曲之夜”之类的主题音乐会，还有各类中国艺术歌曲的声乐大赛以及为中国艺术歌曲专门设置奖项的声乐大赛，来培养学生们对于中国艺术歌曲的了解和喜爱，提高学生们学习中国艺术歌曲的积极性。
四、结语
中国艺术歌曲是一块不容忽视的“瑰宝”，它能最大化的抒发出人内心的真实情感，生动的演绎出歌曲的精神内涵，又蕴涵着丰富的文化意义。几千年的悠久文明历史造就了中华文化的博大精深，本文通过对中国艺术歌曲在山西高校声乐教学发展现状的一系列分析，希望能够为我国高校在声乐教学实践中正确认识中国艺术歌曲的艺术价值、加强对中国艺术歌曲的重视与开发、引导学生正确地学习演绎中国艺术歌曲提供一些有价值的参考建议。
参考文献
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[2]张华.中国艺术歌曲谈——兼论演唱技巧[J].黄河之声,2005.
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[4]何婷.艺术歌曲在高校声乐教学中的应用价值———以20世纪上半叶中国艺术歌曲为例[J].盐城师范学院学报,2010.
作者简介： 张丽珍，女，博士，山西省太原市，中北大学艺术学院，副教授，研究方向：声乐演唱；马语嫣，女，山西省太原市，中北大学艺术学院，2016级研究生，研究方向：声乐演唱。
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