【摘要】 音乐课程是初中阶段必不可少的教育课程，对学生审美情趣的培养具有很重要的作用。艺术的感染和熏陶不仅能够激发学生的创造能力，还能够提升学生的思维灵敏度。良好的初中音乐课堂，肯定是建立在师生有效互动基础之上的。因此，笔者就结合了自身的教学经验，对初中音乐课堂教学师生互动问题进行了分析。

　　【关键词】 初中音乐；师生互动；课堂教学

　　【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A

　　一节成功的初中音乐课一定是教与学双向参与的课程。如果能够在初中音乐的课堂中不断加强师生互动，不仅可以和谐师生之间的关系，还能够促进音乐教学的有效开展。因此，教师必须重视教学互动模式的构建，实现教学互动性的深化。

　　一、初中音乐教学中实施师生互动教学所应遵循的原则在初中音乐的课堂教学中实施师生互动是需要遵循一定教学原则的，只有这样，才能更好地达到教学效果，从而最大限度地激发学生对于音乐的学习兴趣。首先，是学生的主体性。在师生互动的音乐课堂中，要不断强化学生的主体地位，教师通过课前充分的准备，将音乐知识进行联系和拓展，并教授给学生。只有保证学生在课堂中的主体地位，学生才能更好地接收教师所传授的音乐知识，并且将这些知识在自己的脑海里进行进一步的归纳和总结，从而获得自己的理解，提高初中音乐课堂教学的质量。其次，是互动教学的科学性。只有科学化的音乐课堂才能让学生客观地评价和理解相应的音乐知识，并慢慢地形成自己的音乐思维方式。在师生互动的课堂中融入科学性，将更加有助于学生建立起音乐相关概念。此外，是互动教学的整合性。对于音乐的学习不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程。从吸收音乐知识，到消化音乐知识，再到对相关音乐知识进行归纳总结，之后形成一个知识网络。在师生互动中对音乐知识进行整合，能够加强学生对所学音乐知识的理解，强化学生的音乐素养。

　　二、推动初中音乐课堂教学中师生互动的策略

　　为了进一步推进初中音乐课堂教学中师生互动的开展，教师可以运用多样化的教学手段来不断推进，具体来讲，可以从以下几个方面展开。

　　（一）营造宽松和谐的音乐课堂氛围

　　初中阶段的学生刚刚进入青春期，都有着表达自我的强烈愿望，但是由于心智还不成熟，在自制力上也有所欠缺，所以这个阶段的学生特别容易冲动，在和教师沟通和交流之中经常会有不愉快的经历，而一个宽松和谐的音乐课堂环境则能让学生的情绪得到很好的缓解。例如，在教学《茉莉花》这首歌的时候，教师可以先用玻璃杯演奏几首其他作品，引出《茉莉花》。之后，教师通过演奏《茉莉花》，让学生听听作品中出现了哪些音，给学生营造一个宽松和谐的音乐课堂氛围。接着，在学生唱完歌谱，且了解了汉族音乐的五声调式等乐理知识之后，教师可以给学生讲一讲和《茉莉花》有关的故事，同时也让学生回忆一下他们所熟知的和《茉莉花》相关的故事。宽松和谐的音乐教学课堂可以更好地激发出学生的积极性，并给学生提供自我展示的机会，有助于增强学生对于音乐学习的自信心。

　　（二）转变音乐教师的固有思维

　　有很多教师，通过多年教学，往往会产生一种固有的思维模式，这样会使教学缺乏创新，从长远的角度来看，势必会对教学产生消极的影响。学生是一个灵活的个体，是发展变化着的，所以教师也要能够与时俱进，根据不同教学目标，转变固有的教学思维，施以不同的教学方法，进而给学生带来不同的音乐学习体验。

　　例如，在教学《与你同行》这节课的时候，因为它属于知识型课程，音乐课程标准中要求初中生能唱谱，教师要能够有效巩固学生在小学中所学习过的简谱知识，并根据教学目标进行一定的延伸和拓展，保证每个学生都能够掌握该首歌曲的简谱，进而促进教学的有效开展。而在教学《龙的传人》这节课的时候，它属于情感体会型课程，教学重点是歌唱，难点是情感的处理。这里教师就要采用灵活的教学方式，给学生讲一些歌唱的技巧，以及情感把握的技巧。因此，对不同教学目标以及不同风格的音乐课程，教师要能够适时地转变教学思维，进而保证初中音乐互动教学的质量。

　　（三）协调好师生之间的关系

　　师生之间的有效互动，自然是要建立在和谐的师生关系之上，这是最主要的原则。如果教师和学生之间的关系处理不好，课堂的有效互动根本无从谈起，学生不愿意在课堂上大胆表达自己的想法，这样教师也就没有办法了解学生，更没有办法走进学生内心深处。因此，教师要能够协调好和学生之间的关系，以朋友的身份和学生进行相处，在音乐学习中多给学生肯定和鼓励，让学生能够感受到来自教师的关心和爱护，这样不仅能够增进师生之间的感情，还能够更好地提升初中音乐课堂的有效性。

　　总而言之，在初中音乐的教学课堂之中，师生之间的和谐互动，对提升教学有效性具有重要的意义。因此，教师要能够对学生有全面和深入的了解，为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，转变自己的固有教学思维，并协调好和学生之间的关系，不断强化师生之间的互动合作，促进教学质量的稳步提升。

　　参考文献

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