【摘要】 声乐是音乐院校中一个主要专业，对于如何提高声乐教学质量，一直以来都是高校教师和音乐学者孜孜追求的目标。而美声唱法作为一种传统的歌唱形式，它在具备自身唱法的同时，也深受音乐专业师生的喜爱，因此将美声唱法融于声乐高校日常的声乐教学中是一个重要的尝试。本文主要对美声唱法的特点以及目前高校声乐教学中存在的问题进行探究，希望将美声唱法融于高校声乐教学中，试图为声乐教学的有效展开打下基础。

　　【关键词】 美声唱法；高校声乐教学；经验

　　【中图分类号】 J616 【文献标识码】 A

　　美声唱法起源于中世纪的欧洲，意大利被认为是美声唱法的起源地，它在十八世纪开始达到成熟，美声唱法是在歌唱中最早运用混声区唱法的，它在意大利享有“美好的歌唱”的美誉。在我国对于美声的定义中，通常认为美声是一种包括了声乐美学观点、相应的技术理论以及具有统一的声乐教学的歌唱方式[1]。在日常生活中美声唱法并不常见，更多地是在音乐会或者舞台剧上进行展示，它是随着社会的发展而逐步完善的，在给人们带来观赏性的同时，也具有一定的科学性。因此将它引入高校的声乐教学中具有一定的现实性和可能性。

　　一、美声唱法的特点

　　美声唱法具有其他唱法所不具有的艺术性，这个特点主要体现在美声唱法特有的规范统一上，也就是说，美声唱法从总体上说是一个统一的部分。这种统一主要是由一些美声歌唱家的作品演化而来的。一般来说，这些大师都具有娴熟的技艺，深厚的唱功以及与众不同的音色，带给人们不一样的享受。虽然每位大师的音色不同，但是在演唱的时候也表现出一些共同的特点，音质就是主要的表现，从某种程度上来说，美声唱法就是一种规范的音质。

　　美声唱法作为一种规范的音质可以由以下几个字进行简单地概括，即“通、圆、亮、柔、活、实、松、纯”这八个字[2]。“通”

　　顾名思义就是声音顺畅，总的来说，通能够使音乐更加生动、令人陶醉；“圆”指的是声音圆润，如果声音太尖就会让人烦躁，不利于欣赏；“亮”说的是声音明亮，这种特点能够给人一种积极和光明的感觉，激发人内心深处的愉悦感，给人一种朝气蓬勃的感觉；“柔”代表音质柔和，只有阳刚之中掺杂着柔和才能使歌曲委婉动听；“活”指的是灵活，好的音乐应该是一种灵活自如的音乐；“实”就是音质要结实，它代表的是刚强有力、有磁性；“松”指得是声音松弛，给人一种放松的状态；“纯”指得是音色纯净，纯净的音色将带给人们一种豁然开朗的感觉。

　　二、高校美声唱法教学中的问题

　　（一）学生角度

　　首先，对高校学生而言，他们在日常的声乐学习中并没有对美声唱法形成清晰的认识，从而导致他们无法准确地把握美声唱法。

　　他们常常将民族唱法与美声唱法归为一类，这无疑会导致教学效果不佳；其次，在学习美声唱法的过程中，学生往往没有良好的气息作为基础，导致发音不纯正。最后，在美声唱法训练的过程中也存在诸多问题，最突出的问题就是没有将喉咙充分打开，这就导致演唱处在低位置，学生也就无法根据作品的要求来相应地控制气息。

　　上述的这些因素都会导致演唱效果不理想。

　　（二）学校和教师角度

　　虽然美声唱法起源较早，但传入我国的时间较晚，因此我国优秀的美声唱法大师的数量远远不如国外，这种现象在高校尤为突出，很多音乐院校缺乏优秀的师资，这就导致教学的效果很差；另外，教师在教学过程中还经常沿用传统的教学方式，对美声唱法缺乏足够的认识[3]。此外，目前很多学校缺乏相应的基础设施，既没有充足的设备和技术，也没有专业的师资团队对美声教学进行深入研究，这就导致我国美声教育的落后。

　　三、美声唱法的教学思路

　　（一）使学生掌握美声唱法正确的呼吸方法

　　要想提高美声教学的质量，必须从学生的基础抓起，让学生打好基本功，因此，必须在日常的训练中培养学生正确的呼吸方法。

　　首先，在课堂上的理论教学中，教师要加强学生对咬字的练习以及发音的技巧和发声方式的培养；其次，在使学生掌握了基本的理论之后，必须不断加强他们在日常生活中的训练，从而达到增加乐感形成特色的目的；最后，在日常的训练中，教师要多向学生传递呼气吸气的技巧。

　　（二）加强师资队伍和基础设施的建设

　　从加强师资队伍方面来看，可以从以下两个方面做：首先，可以引进知名的美声唱法的人才，从而达到扩充自己师资队伍的目的；另一方面，从高校自身来讲，可以加强对自身现有的师资力量的培训，例如邀请知名美声歌唱家进行讲座或者出国进行培训等；另一方面，学校要加强对美声教学的投资，打造良好的基础设施，为美声教学提供一个良好的学习环境，当然这一切都离不开学校领导的支持，无论师资队伍还是基础设施的建设都需要资金的支持，如果没有学校高层的支持，这一切都是空话。

　　（三）创新和优化教学方法

　　美声唱法的教学要求高校教师要根据学生的情况不断对传统的教学方法进行创新和改良，首先教师要因材施教，因人而异，根据不同学生自身的特点采取相应的教学方法，其次，要构建良好的师生关系，只有在学生对老师充分认可的情况下，教学质量才能够得到提升，教师在日常教学中要做好示范，为人师表，从而使学生更加积极主动地投入到学习中。

　　四、总结

　　美声唱法这一优秀的艺术形式不仅属于西方，更属于全世界，我们要把美声唱法充分地利用到高校的声乐教学中，从而不断地提升我国的教学质量。

　　参考文献

　　[1]王丽娜,郝宝珠.高师声乐教学中关于美声唱法和民族唱法相互借鉴与融合之探究[J].人民音乐(评论版),2010(09):59-61.

　　[2]郝晶华,徐寅晨.声乐教学中美声唱法与民族唱法的相互借鉴与融合[J].音乐创作,2013(06):186-187.

　　[3]张刚.民族声乐教学对美声唱法的借鉴与融合[J].戏剧之家,2015(05):240-241.

　　作者简介： 李冬梅 （1980—），女，汉族，河南省南阳市人，本科，讲师，研究方向：音乐学。