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关于声乐教学语言艺术性的思考
2019-05-21 10:31:00 来源: 作者:王 阳 【 】 浏览:0次 评论:0
  【摘要】 声乐课具有较强的理论性与实践性,且专业术语多,学生往往感到难以理解。因此,教师在教学过程中的语言运用十分重要,语言是教师与学生沟通的主要媒介。教师用自己的语言将教学内容加工整合传达给学生,让学生更好地理解。教学用语的运用直接影响了教学质量。如何运用准确合理的教学语言,是声乐课程的教学重点,也是值得不断探索的问题。本文通过对声乐教学语言重要性的分析,提出了增强声乐教学语言艺术性的方法。
  【关键词】 声乐;教学语言;艺术性
  【中图分类号】 J616 【文献标识码】 A 一、声乐教学语言的重要性好听的歌曲能带给人美的感受,实现表演者和听众之间思想的碰撞和心灵的沟通。声乐教学包含着很多难以理解、复杂多变的乐理和技巧,使得教学过程中的教学用语显得极其重要。一位教师的职业能力和素质体现在教学语言的运用上。声乐学科综合性较强,其专业术语众多,声乐教学简单来说就是教师将发声技巧教授给学生,进而训练唱歌技巧的教学活动,使学生感到抽象与枯燥。
  这就需要教师使用艺术性的教学语言,将枯燥的声乐理论转化为生动形象、通俗易懂的语言。从某种程度上来说,教学语言艺术性决定了教学水平,影响了教学质量和教学效果。声乐教学并不像文学语言可以通过文字进行教学,也不同于绘画教学以图像的方式直接表达。声乐教学一方面依赖于学生模仿教师的演唱,通过练习逐渐掌握唱歌的技巧,另一方面就是教师教授的乐理,声乐教师将自己发声的方法和技巧以及其他经验,传达给学生,使学生掌握唱歌技巧。运用通俗易懂、生动形象的教学用语,增进师生间的感情。充满艺术性的教学用语能够提高教学水平。
  二、提升声乐教学语言艺术性的方法
  (一)教学语言通俗易懂
  学生想要提高唱歌技巧需要经过反复练习,训练歌唱技巧需要教师的多次指导,而课堂时间是有限的,教师需要指导的学生很多,这就要求教师使用简洁明了的语言,节省课堂时间。教学用语应有针对性,教师的教学语言应该通俗易懂,使学生对复杂的理论有透彻的理解。抓住教学中的主要矛盾,体现教学的重点。也有些教师在课堂上空谈声乐理论,或者抓住一个问题面面俱到讲解很长时间,使学生感到教学重点模糊。声乐教学语言要有较强的通俗性,促进学生认知能力的发展。类似于“运用头腔共鸣来歌唱”
  等过于专业化的教学用语,会让学生百思不得其解。老师还应拓展自己的知识面,丰富教学语言,让语言贴近生活,教学就能达事半功倍的教学效果。在语言通俗易懂、精练的基础上,用语准确才能使学生理解教师的教学意图。准确性是教学用语最基本的要求。教师的语言要准确,不能模棱两可、含糊其辞。教师要将自己的唱歌经验和技巧转化成较抽象的语言来启发学生。而经验与技巧是难表达的。声乐教学不同于其它学科,其兼具抽象性和特殊性,对声乐教学对准确的教学用语有着更高的要求。只有先指出学生存在的问题,再进教授解决方法,才能使学生更加准确深刻地掌握唱歌技巧,教学在合乎逻辑的同时,也要结合实际情况,运用学生容易理解的语言。
  (二)教学语言生动形象
  教师的教学语言对于提高课堂质量、调动学生积极性有着重要的作用,生动形象的语言往往能带来事半功倍的效果。在每要学习一首新歌时,为了加深学生对作品的理解,并在作品中融入自身的真情实感,教师需要运用准确、生动的语言介绍作品的时代背景以及作品所表达的深层次内涵,让学生更好地理解作品的内容和情感。声乐教学不能照搬书上的理论,很死板地灌输给学生,那样学生很难理解其中的含义。在唱歌训练时可经常使用的“找共鸣”、“找位置”等描述“感觉”的词语。可通过肢体语言直接生动地向学生传达,使学生能迅速准确地找到“感觉”。将繁琐的书面语言转化为生动、易懂的语言,这样学生就能轻松地理解和掌握唱歌的技巧。在实际的声乐教学中,往往一大段的理论都可转化为一句生动形象的话语。枯燥抽象的长篇大论乐理,降低学生学习兴趣的同时,限制了学生自由开放的思维,对学生长远发展起到了负面影响,不利于培养学生的想象力和创新能力。有人将存气比作存款,表示需要慢慢积攒。这种说法十分形象,通俗易懂,且十分贴近学生的日常生活,有助于激发学生的联想,使学生在脑海中有了更具体形象的认知。
  (三)教学语言具有启发性
  声乐教学的教学方式不同于其他学科,对于学习情况的考查也有所不同,声乐学科没有办法通过书面形式的考试来测试学生的掌握情况,只能在教学中实际检验学生的掌握情况。且对于歌曲情感的表达、唱歌技巧的掌握也没有标准答案。因此,在教学过程中需要培养学生的自我思考、自我反馈能力。运用启发性的教学语言,能够有效引导学生自主思考,培养学生的想象力。学生经过教师的启发引导,能够积极思考,逐渐找到唱歌的技巧,经过练习之后形成长久的记忆。需要特别注意的是,启发性教学用语的运用要与学生的实际情况相结合,生动准确地使用。在声乐教学中,每个人对音乐的理解都存在差异性,每位学生的能力和水平都不同,教师根据学生之间的差异,在教学过程中要做到因材施教,以学生为教学主体。多采取启发引导的教学方式,选择合适的场合让学生表达自己的观点,给学生锻炼的机会。鼓励学生勇敢地展示自己,调动学生的学习积极性。
  三、结语
  声乐教学是一门集知识性、艺术性、实践性于一体的教学活动。通过提高教学语言的准确性、启发性,使得语言通俗易懂、生动形象。充满艺术性的教学语言能够更轻松地理解枯燥的声乐理论,艺术性的教学语言能够潜移默化地陶冶学生们的情操,让学生能更容易理解教师的授课内容,能很好地掌握声乐技巧,逐步提升演唱水平。
  参考文献
  [1]肖兵.声乐教学语言的艺术性[J].音乐探索,2009(01):61-63.

Tags:关于 声乐 教学 语言 艺术性 思考 责任编辑:admin
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