王 娟 阜新高等专科学校 123000 

【文章摘要】 

随着多媒体技术和网络技术的飞速发展，Flash 动画以它丰富的内容、小巧的体积、灵活的表现形式，已经成为当今课堂上、网络中不可或缺的重要组成部分，本文通过开发汽车专业《电路故障诊断与排除》Flash 动画， 阐述Flash 动画的开发过程，共同分析探讨课件开发的有效途径和办法。

【关键词】

Flash 动画；课件；开发；应用

0 引言

在数字化、网络化、信息化已渗透到世界各个角落的今天，计算机及网络在教育领域的应用也无处不在，给教育带来了新的机遇和挑战。下面我们就共同探讨一下如何利用Flash 动画开发优质课件。

1 Flash 动画的开发流程

要想制作出优秀的Flash 动画，必须把握好Flash 动画制作中的几个重要环节。Flash 动画制作的环节及过程如下图所示： 

1.1 明确制作Flash 动画的目的

在制作之前，教师要明确制作目的， 充分做好论证工作，高度重视重难点的选择工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的关键问题，充分发挥Flash 动画效果，提高学生学习兴趣。例如，汽车电路故障诊断与排除是汽车修理人员必须掌握的内容，但由于汽车电路本身抽象难懂，电路又分布在整个车身，故障诊断与排除过程实际操作难度较大，在学习过程中思路不清，教学效果不理想。利用Flash 制作动画，明确目的，理清思路，提高兴趣。

1.2 Flash 动画的表现方式

Flash 动画的表现方式，是整个动画开发过程的一个重要环节，决定着学生是否能理解动画所表述的内容，可以编写详细的脚本确定Flash 动画的表现方式，按照设计要求、结合学生特点，对动画制作进行全方位的考虑，具体包括以下几个方面：

（1）界面设计：包括教学信息在屏幕上的显示方式及用户操作区域的设计。设计时要符合使用对象的特点，与动画主题相吻合。

（2）交互设计：屏幕上呈现的每一个对象都可以作为交互对象，例如按钮、文本和图像等。在制作《汽车电路故障诊断与排除》动画过程中，将电路图中的关键部件与实际部件相对应，大大增强了学生对电路图的理解，紧密结合实际情况，便于学生更好的分析电路，查找故障原因。

（3）反馈设计：Flash 动画对学生在学习中取得的成绩提出表扬、鼓励，对其遇到的困难及时反馈并给予一定的帮助信息。在《汽车电路故障诊断与排除》动画制作中，如果学生故障诊断正确，课件会给予表扬的图示，反之给予鼓励的图示并继续分析强化。

（4）风格设计：优秀的Flash 动画应体现出良好、统一的风格，这样会使Flash 动画具有更强的感染力和表现力。风格设计包括界面、字幕、显示对象等，应力求与教学内容相协调。

1.3 选取与加工素材

素材的加工选取贴近实际，让学生理论与实际相结合。分别对文字、颜色、声音、图形图像、元件进行加工，并以合理的表现方法展现出来，使其符合教学实际的需要。在制作《汽车电路故障诊断与排除》动画过程中，学生学习的重点是在对整个电路的理解上，所以将实物与电路图所示部件相对应是充分理解电路的关键部分， 本人采用按钮方式将电路图所示部件与实物图片相关联，当鼠标经过或按下将出现电路所示的实物图的放大图片，可以直观的展现实物与电路的对应关系，同时利用动画演示，使学生充分理解整个汽车电路的工作过程。

1.4 制作动画

做好前期所有准备工作后，就可以开始制作动画。制作Flash 动画所需要的元件，导入声音、图片，然后根据教学的设计、教学目标和学习对象的特点制作动画，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构。

制作《汽车电路故障诊断与排除》动画过程中，将该动画分为三部分：第一部分：电路结构介绍，将整个汽车电路抽象成一个电路图，方便学生理解，将各个部件的实物图片与电路对应并制作成按钮， 方便学生理论与实际相对照。第二部分： 电路工作过程，用动画展示汽车电路工作时，电流的走向，各部件之间的配合过程， 通过动画吸引学生注意力，方便学生理解。第三部分：故障诊断与排除，了解电路工作过程，给出故障现象，分析故障原因， 讲授故障诊断及排除方法。通过动画展示便于学生理解，印象深刻，教学效果良好。

1.5 发布动画

动画开发完成后，必须进行测试修改，检验动画能否达到规定的目标。确定动画不需要任何修改后，就可以发布动画，然后应用于课堂或者共享于网络课程中。

1.6 动画的维护更新

设计者应该不断地收集使用者的信息，更新和完善动画内容，以便在教学中发挥更多的作用。例如：设计者可以通过网络课程，实现资源共享，从而获取更多使用者的反馈信息，并综合这些意见，不断改进提高。

2 制作Flash 动画应坚持遵循的原则

2.1 依据学习理论和教学理论设计Flash 动画

动画内容和表现形式要符合教学规律，运用教育学、心理学、美学等方面知识来指导动画设计。最好是多年从事本专业课程教学、有丰富教学经验的教师自己制作，这样易于专业知识传授。

2.2 紧紧围绕教学内容选择动画素材

动画素材的选择，要紧紧围绕教学内容，根据教学内容设计并构思动画，清晰表达学习内容，突出学习主题，过于" 花哨" 的动画容易使学生分散注意力，不利于教学。

2.3 Flash 动画应与教学内容及学生的操作习惯相适应

（1）描述性文字要精炼、准确。主题鲜明扼要、内容朴素大方，颜色搭配谐调一致。

（2）动画要与课程保持统一的风格。动画色彩要与内容相适应，表现形式要生动活泼，布局应美观大方。同一动画中不宜同时出现过多动态区域，以免画面过于混乱。

（3）控制功能、操作方法应符合常规习惯。

2.4 Flash 动画应更具可操作性

Flash 动画的应用对象不同，学生对计算机知识和技能的掌握程度也各不相同，所以应该易于操作，方便学习。在设计动画时应当为学生提供明确、清晰的导航系统，增强逻辑关系，提高学习效率。

2.5 交互性强

动画的设计要尽量加入交互方式， 激发学生在学习过程中主动参与的欲望， 引导学生积极努力思考。在疑难的知识点上充分发挥动画的功能，形象生动的展现教学内容，使学生获得切身感受，强化知识点，进一步培养学生自主获取知识的能力和不断开拓创新的能力。实时交互可加强教与学双方的有效的交流，Flash 动画不仅向学生传授知识，还可提供答疑及测验，并给出相应的反馈信息，从而保持学生主动参与的热情。 

3 结论

运用Flash 开发网络课程的动画，是对传统教育的重大革新和补充。本文结合开发汽车专业《电路故障诊断与排除》Flash 动画开发过程，着重讲述Flash 动画的开发流程及应遵循的原则，值得做更进一步的探索与试验，相信Flash 动画会成为课堂中、网络上的点睛之笔。

【作者简介】

王娟（1978 年—），女，汉族，辽宁阜新人，阜新高等专科学校，讲师。076