摘要：随着我国制造业的不断发展，迫切需要大量能懂得金属切削机床基本知识，熟练掌握金属切削机床操作、调整、维修工程技术人员，而高职高专院校担负着培养这种技能型、应用型专门人才的重任。金属切削机床又是机电类专业的重要课程，本文对此课程的教学内容、教学方法等进行深入探讨，对提高本课程的教学质量具有重要意义。
关键词：金属切削机床 课程教学 方法 内容 教学探讨
机床是机械制造业的重要设备，随着我国制造业的不断发展，机床数量、种类越来越多，需要大批量能熟练掌握机床的操作、安装调整、维修等技能型人才。因此，金属切削机床这门机电类专业的主干课程有着举足轻重的作用，它的教学质量高低将直接关系到生产企业机床设备使用、维护管理水平。
一、合理设置教学内容，突出应用性、实用性
高等职业教育作为一门独立的教育门类历史不长，还带有普通高等教育的痕迹，人们不自觉地会按普通高校的标准加以要求，目前高职高专《金属切削机床》教学基本上是本科教学的压缩版，讲究理论知识的系统性，不能充分体现高职高专技能型、实用性教育理念。
高职高专院校的毕业生起初可能的就业层次基本是在各类企业的操作岗位，要使学生从职业技术教育中学到真正能适应就业的有用知识和操作技能，他们的培养目标要以学习实用性知识和操作技能为根本。相应的教学内容必须按照此目标进行取舍，改变传统教学重逻辑、内容图多而全、要从本科压缩简介式的状况转向取材目标清楚、重点突出。
二、利用多媒体教学，提高学生学习兴趣
多媒体技术的发展十分迅速，随着高校教育手段的日新月异，多媒体技术也全面进入高校的专业课教学。金属切削机床作为一门实践性强、机械结构复杂、原理深奥难懂，也比较枯燥，教师要想讲透彻，学生学得轻松就必须充分利用多媒体技术将教学内容做成课件，图文并茂，生动形象教学，提高了学生的兴趣和积极性。
以M1432A型万能外园磨床砂轮主轴短三瓦动压滑动轴承特点和应用原理教学为例，把多媒体技术应用到该教学中，收获颇多。液体动压轴承是利用轴颈本身在回转时产生的泵油作用，将润滑油带入摩擦表面之间，建立起压力油膜，将两个摩擦表面分离开来形成液体摩擦，从而避免两个摩擦表面的直接接触和磨损。液体摩擦的特性决定于所使用的润滑油的粘度，而与两个摩擦表面的材料无关。对于这种轴承的工作原理仅凭教师讲解而没有感性认识学生是很难理解的，因此，首先应通过对相关仪器设备结构与原理介绍，并充分应用多媒体技术的优势。过去传统的教学是一批学生围在仪器设备周围，教师讲解仪器设备结构和原理时后面的学生可能就看不清楚，从而影响讲课效果。但是，在多媒体软件播放出来以后，每个学生都可以看得很清楚，效果更好，可以让学生对机器有个感性认识。在具体操作演示时候，学生会掌握的更快、更好，大大提高了学习效率。
图1
在讲解动压轴承油膜形成原理时，要作出轴向油膜压力图（图1）和f-λ图。过去，教师在讲解时，用粉笔在黑板上慢慢作图，不但图画不好，而且学生听起来枯燥无味，注意力也不集中，如果做成多媒体课件后，采用动画效果，作图过程生动形象，学生对作图过程看得更清楚，十分吸引学生，对动压轴承油膜形成原理理解深刻，教学效果显著。
三、循序渐进讲解，利于学生理解
由于我国高等教育规模的扩大化，使得接受职业技术教育的学生对理论知识学习的基础相对较差，而他们的就业方向要求掌握技能为本。因此，如何使得大专层次的学生学习起来易懂、好接受。是每位任课教师必须考虑的问题，我们讲课时应该做到通俗易懂、言简意赅。如现有的金属切削类教材中讲述刀具标注几何角度时，定义严密、图形复杂。对这些图，很多本科生要看懂还得费一番功夫。我们的学生也不从事刀具设计和制造，很少有学生去弄懂这些图，编在教材里只是为了完整。实际教学中，我们要先用通俗、虽不十分严密的方法给出刀具各面与水平面、垂直面等形成的夹角，使学生对刀具角度有一个基本概念后，再转入规范性定义。这样做受到了很好的效果。再如，现行的教学中许多教师都是通过机床传动系统先讲述车削螺纹加工的导程问题，后简单带过车削外圆等的加工。事实上，后者才是加工中用得最多、最经常的操作，这样安排给人的印象反了，学起来也难。我们在讲述过程中，改为先讲述机床传动系统的基本组成机构，由简单入手，讲清外部手柄所操纵的这些实际对象。既让学生知道了操作手柄动作的所以然，又为下面的内容讲述作出好的准备。接着说明把这些机构的不同接入就形成了加工外圆等的传动路线。作为重点先讲，收到中心突出、由浅入深、操作对象明确、易于理解的效果，而且显明反映出了教学内容是以讲述操作性技能为目标。 |
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