朱春华 河北外国语职业学院

陈红 河北外国语职业学院

摘要：高职英语教学是高职教学的一个十分重要的环节，在当今社会中，如何提升我国高职英语教学的教学效果成为了一个重要问题。本文将对高职英语教学的现状进行分析，从而深入的探讨解决对策。

关键词：高职英语；现状；对策

在我国高职英语教学中，教学成果的显现与教学技术的应用是保证我国高职英语教学取得良好教学效率的基础，随着我国教育教学改革的不断深入和发展，高职英语教学必然面临着一定的程度的改革。从目前来看，我国高职英语教学地位日益提升的同时，还存在着与其地位不相符合的教学问题，这些问题成为了阻碍我国高职院校英语教学发展的关键性因素。因此，需要针对目前我国高职英语教学的现实状况进行分析，并提出合理性的建议，有计划的解决我国高职英语教学中存在的问题，带动高职英语教学工作取得良好的发展。

一、高职英语教学现状分析

从目前来看，高职英语学科在高职的所有教学科目中占有十分重要的地位，高职英语教学工作受到了各高职院校的高度重视，但是，从目前我国高职院校的英语教学现状来看，高职英语教学工作开展的并不是十分顺利，教师和学生之间的配合也没体现出密切性，教学效果没有真正的体现教学改革发展的作用。

（一）高职英语教学对象现状分析

在我国的大多数高职院校中，教学对象即学生都是分数相对较低的学生，其没有相对稳固的文化课基础，在初中或者其他学习阶段没有取得良好学习成绩，在英语学习方面，他们的基础相对较弱，甚至有些学生连最为基础的英语音标都无法准确的读出来。面对这样的一群教学主体，如何开展英语教学才能取得更好到教学效果是值得认真思考的问题。

（二）高职英语教学内容现状分析

我国高职院校教学内容的选择大多数是依赖于教材，教材如何呈现，那么教师就如何进行讲解，这种过于固定的教学内容并不适应高职院校学生的学习。可见，从教学内容角度来说，我国高职院校需要尽可能的发挥自身的主观能动性，对教学内容进行合理的创新。

（三）高职英语教学方法现状分析

随着网络化和多媒体教学模式的广泛使用，我国高职院校在英语教学上也采用了多媒体教学和网络化教学，但是，这种教学方法和教学手段的选择并没有取得良好到教学效果，有些学生已经厌倦了单一的多媒体教学。因此，教学方法和教学手段的选择对于高职院校英语教学是十分重要的。

（四）高职英语教学力量现状分析

教学师资力量的不足是我国各个高职院校普遍存在的一个问题，其严重影了教学效果的呈现。因此，要尽可能的优化和强化师资力量，拓展师资队伍。

二、高职英语教学改革对策

针对目前高职英语教学的现状来看，高职英语教学需要根据学生的需求，教学改革的整体目标，教师的现实状况进行合理化的改革，每一个高职院校应该以自身的实际情况为着眼点，有针对性的，有具体策略的进行改革和发展，以此谋求教学改革的突破性进展，带动高职院校英语教学教学效果的体现。

（一）强化教学方法的创新

一直以来，教学方法的创新都是我国高职英语教学所努力的一个重点，高职英语教学要想取得良好的教学效果就必须强化创新。教师在进行自身教学方法创新的时候，要注重新颖性，可以在传统教学方法的基础上进行适当的改革，比如说可以利用案例分析法，通过对案例的分析来开展教学，这样能够调动学生参与学习的积极性和主动性。同时，教师还可以开展多样化的教学，可以将合作教学法和探究教学法结合起来，甚至将游戏教学方法融入到教学中来，这样能够保证学生在充满兴趣的状态下进行学习。因此，创新高职院校英语教学的教学方法是带动高职院校英语教学取得更好教学效果的重要保证。

（二）强化教材编排的合理性

为了彻底的打破我国高职院校英语教材的单一性，需要从各个角度对英语教学的教材进行改编，学校可以在原有教材的基础上适当的进行拓展，结合学生的实际学习情况和学校的师资力量来进行教材的改编。在改编的过程中首先要注重英语本身的专业性，在教材中体现出英语知识的重要作用，并能够合理的阐述英语知识。同时，在教材的编排工程中，还需要体现出各个专业之间的联系性，使得英语教材能够与其他专业不脱节，共同存在于教学改革的队伍中，并在教学改革中获得更好的发展。最后，英语教材的选择和使用还需要注意学生所在专业的专业性质，英语作为一门公共必修课存在于各个专业中，因此要将英语教学与专业特点结合起来，强化教材的实用性。

（三）体现教学的实用性

所谓实用性教学就是要突出英语教学的应用型特点，即将我国高职院校的英语教学与社会对人才的需求结合起来，从多维度开展英语教学。比如说可以开展与英语教学相关的实践课程，让学生能够参与到英语教学工作中来，并亲身感受到英语本身的魅力。同时，强化高职院校英语教学的实用性特点还可以带动学生对英语能力的提升，彻底的突破我国“哑巴”英语教学，改变我国传统英语教学的禁锢，强化英语教学与学生兴趣的结合。可见，强化英语教学的适应性特点，是我国高职英语教学发展的一个方向，从理论和实际结合角度来说，高职英语教学的实用性是根本的要求。

（四）强化特色教学

英语本身作为一种语言，其有着属于自身的文化魅力和文化特点，高职院校开展英语教学就需要体现出英语语言本身的这种文化特点和文化特色。将英语教学与英语本身的文化特色结合起来，从而突出英语教学的特色化特点。同时，在信息化的当今社会，我国的英语教学也要融入到信息化社会中来，从多方获得信息，以丰富高职院校的英语教学。比如说我国英语教学可以在教学理念、教学方法、教学模式等方面，借鉴其他高校的教学，也可以在不同的学科之间进行融会贯通，这样有利于高职英语教学融入到高职教学工作中来，更好的体现出英语学科的优势地位。

（五）强化教学评价体系的完整性

从本质上来说，教学评价的完整性是调动学生学习积极性的重要平台，只有在完善的教学评价的基础上开展的教学才是完整的、统一的。一直以来，我国受应试教育的影响，教学评价一直围绕着“分数”展开，这种教学评价体系无疑是对英语教学效果体现的一种限制。因此，需要建立完善的教学评价。首先，要体现学生的主体性，将过程考核环节适当的应用到教学评估体系中来，这样不仅仅是对高职院校学生学习效果的一种科学化检测，同时也能够更好的调动学生学习的积极性和主动性。其次，在考核的过程中要适当的引入对教师教学的考评，以激励教师能够跟好的开展教学。在教师考评环节可以适当的进行宣传，将优秀的教师的教学方法进行宣传，起到扩大化的作用。

（六）壮大师资队伍

我国高职院校英语教学教学效果的不明显在很大程度上是由于师资队伍相对落后导致的，为了尽可能的提升高职院校英语教学的教学质量，就必须不断的优化师资队伍，引进更多具有专业素养和专业能力的教职员工，并在教职员工之间开展培训，使其能够更好的满足学生对英语学习的需求。同时，以学校为主体，可以对教师进行适当的调整，将具有不同能力和不同优势的教师调整到其最为适合的岗位中来。

总之，从目前来看，我国高职英语教学工作需要进一步突出教学过程环节，从教学理念创新开始，到教学模式的更新，教学方法的选择，教学效果的评估等各个环节进行突破和发展，同时，在教学中要突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，从全方位的角度来突出教学活动的科学性，在此基础上，为社会输送更多优秀的、符合社会发展需求的、全面发展的英语人才。

参考文献：

[1] 刘飞. 浅谈高职英语教学现状及对策[J]. 海外英语,2011(7).

[2] 张迎雪. 高职英语教学存在的主要问题与对策[J]. 山东商业职业技术学院学报.2011(2).

[3] 刘爱. 综合英语课程基础阶段的教与学[J]. 安徽工业大学学报.2009(2).

作者简介：

朱春华（1979.4—），女，河北外国语职业学院小学教育系， 讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育。

陈红（1981.5—），女， 河北外国语职业学院英语系，讲师， 大学本科，研究方向：英语教育。