药理学是一门沟通医学基础学科和临床各科的桥梁，起着承前启后的重要作用。社会的不断进步和医疗条件的日益改善，对药理学赋予了更高的要求。新药开发、研究机体对药物的吸收、分布、生物转化及排泄过程等无不是建立在大量、反复而细致的实验基础之上的。因此，加强药理学实验教学，提高医学生的综合实验能力已日趋显得重要和必要。
一、实验教学方法多样化
传统的教学方法只是验证理论，而忽视了对学生创造力的培养。我们通过转变观念，改变实验教学方法，打破了那种教师主动教、学生被动学的模式。针对实验教学内容引导学生自己设计，这就充分调动了他们的创造性、科
学思维和独立操作能力，并借助先进多媒体教学手段，立体地、全方位地、有声有色地进行实验教学。
二、严格把关，培养严谨科学观
实验前要求学生认真阅读实验指导相关理论知识，达到有备而来；实验中从严“三基”训练，从动物的捉拿、称重、编号开始，到不同器械、插管的使用方法、用途；从不同部位给药到手术操作；从仪器的性能、调试到使用；从用药后临床表现观察到实验后的分析讨论，扎扎实实，一步一个脚印。实验后及时对每个小组的实验结果的共同点和异同点进行归纳，如阿托品对家兔瞳孔扩大作用与相关药物毛果芸香碱进行比较归纳。学生们通过实验教学的上述三步骤基本加深了对理论知识的理解，掌握了最基本的实验方法，培养了科学严谨和实事求是的工作作风。三、充分调动学生的积极性和主动性
现代教育重视发挥学生自己的潜能和身心全面发展，教师的责任是帮助学生学会学习，学会承担责任，使其成为独立自主的、负责的、有创造性的、持续发展的个体［１］。如何调动学生学习的积极性？主要是激发学生对学习的兴趣。如有机磷农药中毒试验，临床表现典型生动，经阿托品+解磷定解救迅速起死回生，学生们通过自己动手完成整个实验，经历生—死—生动物模型应该是记忆很深，不光加深对理论知识理解，又认识到能否学好药理是人命关天的大事，责任重大，必须学好。
四、注重培养学生综合能力
理论如何与临床实践相结合，教师如何引导学生自觉和不自觉地理论联系实践，是药理学教学重要的教学手段，因为这种教学手段有利于学生综合能力培养。从药理学的形成看，它是在动物和人们临床用药的知识经验基础上经系统化、现代化而形成的独立科学。我们通过在动物身上模拟实验、多种病例讨论，启迪学生能有机地将药物与病人实际情况结合起来，使学生的思维从单一的药物作用、作用机制转向药物与病人之间的相互作用关系，使学生看清药物本身的两重性和临床用药的复杂性，如肾上腺素对过敏性休克的抢救；氨基糖苷类抗生素使用不当造成儿童耳聋等。在学习过程中提高了观察、理解、分析和解救实际问题的能力。
总之，教育的目标是帮助受教育者在有限的时间里获得最佳的学习效果，从严要求，从基础抓起，积极引导，充分调动学生学习的主动性，重视发展智力和能力培养，努力达到变“一次性教育”为“终身教育”，终身受益。
参考文献：
［１］沈宁.用整体的思想探讨护理人才培养新生模式.中国高等教育，2000.2：32-33. |
85597153
