来宏敏  平鸿海  江西工业职业技术学院  330096

【文章摘要】

   社会不断发展，人才走入社会当中必须具备全面的素质，才可以更好的适应现代激烈的人才竞争环境的需求。现阶段高职院校的计算机公共课在开展教学的过程中，依然存在一定的问题，制约了人才的全面发展，在开展教学工作的过程中，要对于既存问题进行改进和积极，从而提高高职院校的综合教学水平。

【关键词】

高职计算机公共课；教学问题；分析；策略

0 引言 在社会发展的过程中，计算机技术已经融入到了各行各业当中，并且计算机应用能力也成为了当代社会人才所必须具备的一项技能素质。现阶段的高职院校教学工作开展的过程中，高职院校也逐步地认识到了计算机应用能力的重要性，并且选择计算机公共课作为必修课程，以便更好地提高学生的计算机素质。作为现代教育中的重要一环，计算机公共课是非计算机专业学生可以系统接触到计算机专业知识的重要过程。但是，在现阶段的计算机公共课教学开展中，整体教学手段相对落后，教学过程缺乏时效性，难以达到开展教学工作的真正目的。下文就现阶段高职计算机公共课的教学问题进行了分析，并且提出了相应的改善对策。

1 高职计算机公共课的教学问题 第一，教学模式不先进。在开展计算机公共课教学的过程中，整个教学模式现阶段还存在一定的滞后性，难以结合高校的教学需求发展而改变。计算机公共课教学的开展虽然已经经历了一段的时间，但是整体教学体系依然不够完善，并且教学模式大多采用了其他学科的教学模式，对于计算机知识教学的本身规律不够重视，整体教学的成效有所不足。与此同时，整个教学方式较为简单，并且教师拘泥于课本进行教学讲解，教学过程中学生进行书面上知识的机械记录，整个教学过程教学枯燥，学生的参与性不足。教学内容的选择上不具有明显的层次性，针对于不同基础学生的学习难以发挥因材施教的特点，造成了部分学生难以跟上教学进程，而另一部分同学又觉得教学内容过于简单，不利于提高教学工作的实效性。另外，教师由于教学设计方式较为陈旧，难以适应计算机技术快速发展的形式，很多前几年的教案设计已经不能满足近年来的教学需求，不能跟上技术的变化，不具有足够的实用性。

第二，教学考核不合理。计算机公共课的考核方式大多数是采用与其他学科相同的考核评价方式，难以渗透出计算机这一门学科的应用型特点。教师根据学生高职计算机公共课的教学问题分析及策略探讨 来宏敏  平鸿海  江西工业职业技术学院  330096的考试成绩进行评价，难以对学生的掌握程度进行准确的理解和把握，不利益后续课程改革的进行。

第三，缺乏足够的教学实践。计算机技术需要在不断应用的过程中，提高理解和加深印象，并且逐渐掌握和认识到相应计算机知识的内涵。足够的实践教学是提高计算机教学质量的关键。在现阶段的计算教学过程中，教师重视理论教学，对于实践应用教学不够重视，学生缺乏足够的动手机会。由于现阶段的考核方式也主要以学生笔试的方式来实现，造成了学生在学习中重视理论，忽视实践。这种教学方式严重影响了学生的学习热情，并且出现厌学、逃课等现象，制约了后续计算机教学工作的开展，整体教学工作的质量也难以得到有效的保证。

2 提高计算机公共课教学水平的对策 第一，提高教学实训的应用。针对于当前计算机公共课程学时有限的问题，高职院校的教师在课堂教学的过程中，要对于学习的难点与重点进行突出，并且做好细致的讲解。对于教学质量的保障上，教师要给予学生充分的实训操作时间，并且将不同环节的实训内容进行合理的安排，让学生所学知识可以在循序渐进的实训操作中得到巩固和强化。在实训操作中，教师可以采用案例教学法来对学生进行引导，让学生自主的对案例中的重点和难点进行解决，教师对学生进行引导，并且不断鼓励学生进行自主动手操作，让学生敢于操作，不怕错误，得到动手能力方面的充分锻炼，丰富学生的知识水平。提高教学实训的应用，可以有效的凸显出教师与学生的平等地位，加强教师与学生之间的沟通与交流，学生在教师的指导下，完成相应的案例和难题，可以更好的提高学生的学习主动参与性和创造性。

第二，改进教学方法。在进行教学的过程中，教师要认识到非计算机专业学生对于计算机的认识上的差异，对于教学方法进行改进，采用深入浅出的教学方式，结合通俗易懂的教学语言，让学生更好的理解计算机的基本知识和概念。例如，教师在进行计算机整个结构部件的各个功能讲解的过程中，教师可以结合人体的功能进行举例。教师可以列举信息传递的例子：信息通过人的耳朵和眼睛输入到头脑当中，经过大脑进行处理和记忆，得出答案，最后用手写进行回答。计算机的工作原理与这种方式有很大的相似性，计算机通过鼠标与键盘对信息进行录入，相当于人的眼睛与耳朵对信息进行输入，通过CPU对输入的信息进行处理，相当于人体的大脑，在通过硬盘进行数据信息的存储，最后通过显示器对信息进行输出。这种直观的类比，可以让学生快速的明白计算机各个部件的功能，将复杂的问题清晰、简单的进行解释，有效的提高了教学效率，让非计算机专业的学生有了相对感性的认识，也拉近了学生与冷冰冰的机器之间的距离，让学生更加容易接受其他计算机知识的学习。

第三，优化考核。构建合理的考核体系，可以让学生的实际学习水平得到充分的展现，有助于教师改进自身的教学的过程，更好的对学生实践能力方面的培养。在进行实际考核的过程中，教师要对于学生日常学习的成绩和实践成绩进行综合评价，结合学生的日常学习状况，严格对学生的学习过程进行要求，并且对于学生的实际上机操作效果进行考核。这样全面、过程化的考核方式，可以有效的将学生僵化的学习方式和理念进行扭转，让学生认识到计算机知识的实际运用意义，让学生掌握更多的计算机技能，真正的实现自身应用能力方面的突破。

第四，合理选择与优化教材。作为一门基础性入门课程，计算机公共基础课在高职院校的开设范围较为广泛，并且开设时间较长。公共课的教材内容和种类较多，在开展教学的过程中，教师要对于教材进行合理的选择与优化，结合自身的实际教学需求和高职院校的教学方向来进行筛选。教师要结合自身学校的教学现状、发展目标、教学目标等来对教材进行筛选，并且对学生的综合学习能力水平进行科学的评估，保证教材内容中包含足够的实践性内容。与此同时，教材的选择上，也要对于其中的技术知识进行先进性的保证，避免学生在完成知识学习之后，运用的过程中发现知识技能已经落伍。教材的优化和选择，需要教师予以高度的重视，保证足够的前沿性与可操作性，进而为后续教学工作提供有效的保障。

3 结束语 总而言之，提高计算机教学公共课的教学质量，就必须就现有教学过程中所存在的问题进行积极的解决与改进。高职院校的计算机公共课在开展教学改革的过程中，要对于教学模式进行积极的改进，推进实用化的教学理念，提高学生参与计算机学习的兴趣，进而更好的提高学生的计算机实际应用能力，为学生日后走入社会岗位奠定良好的基础。

【参考文献】

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[5]刘俞,李胜,王芳,苏新.面向不同专业目标的高职计算机公共课教学改革[J].辽东学院学报(自然科学版 ).2013(01)

【作者简介】

平鸿海，男，籍贯：浙江绍兴，民族：汉，生日 ：1978.10.29，学位 ：本科，职称，初级，研究方向 ：计算机。