本文结合高职院校教育特点，通过优化教学资源，重点培养学生的专业技能和实践动手能力来对数据通信与计算机网络课程进行了革新。同时，在课程考核、课程评价等方面作了积极探索。本文是对高职教育发展的有益借鉴。

【关键词】

数据通信 ；计算机网络 ；课程改革

0 引言

高职院校担负着为国家和社会培养基层人才的任务，其与本科教育的差异在于重视学生工作能力的培养，重视学生实践能力与社会实际工作岗位要求的一致性。培养专业技能熟练、具有职业素质的人才是中国高职教育的目标。学生在学校是通过实践技能和理论知识的学习，获得在企业工作的能力和机会。

1 课程改革背景

数据通信与计算机网络技术是21世纪发展最快、影响最深远的技术，其影响深入到社会经济的各个领域。网络基础设施建设、应用、管理和维护的人才需求也在增加。高职院校为国家培养基层技术人才，在数据通信与网络领域变得比较紧迫。

在高职相关课程体系中“数据通信与计算机网络”是一门基础课程，在电子信息类课程建设中处于专业模块课程的核心地位。学科的交叉使得课程的核心容易被忽略。以数据通信技术为支撑，与电子通信手段相结合，通过传输网络建设，将课程建设紧密结合到工程项目实践中是“数据通信与计算机网络”课程的主要实施方式。尤其是通信技术与计算机技术的融合使得互联网飞速发展，信息社会进入了一个新的时代。在社会生活的过程中产生了大量的数据和数据业务需求，数据的交换和传输要求比以前更高。数据通信和网络相关领域的人才需求和培养日趋重要。

2 课程改革目标

数据通信与计算机网络课程主要针对高职学生特点，课程内容知识覆盖面广，内容浅显易懂，与社会需求结合。主要培养目标有以下三点 ：

2.1全面培养学生的工程实践能力，

是指具备数据通信和计算机网络课程基

本的理论知识。高职教育培养的学生主要

是满足国内经济发展过程中企业的实际

需求。

2.2培养学生的爱岗敬业的职业素养。数据通信和计算机网络相关专业的高职毕业生将来可能就业的企业主要是施工设计单位、网络设施维护和网络售后服务等企业。这类企业对入职的员工要求，主要是具备良好的专业业务素养和职业精神，员工在入职以后得以快速进入职业角色。因此职业精神和专业技能培养同样重要。

2.3缩短学生进入企业的鸿沟。企业需要的是能为企业不断创造价值的员工。低成本的培训投入，获得合格的员工。在学校和企业之间进行无缝连接。通过校企合作，降低企业员工培训的成本，提高学校培养人才的针对性，是企业、学校、学生三方共同获益的最佳选择，也是高职教育价值实现的最好诠释。

3 课程革新探索

数据通信与计算机网络课程的改革是新世纪高职教育培养通信与网络人才的必然选择。

首先，数据通信与计算机网络课程改革的核心在于观念的转变。传统的职业教育以学校教育为唯一形式。影响学校教育质量的关键在于课堂教育的质量。课堂教学的效果依赖于教师与学生互动关系的实现。这种教学形式贯穿于高等职业教育的始终，其过程涵盖教学目标的设定、课程内容的设置、教学过程的实现和教学评价体系的完成。此时高等职业教育的实施体现了“以人为本”的教育理念。传统的“以人为本”的教育理念在课程教育的实施上不是以教师为中心就是以学生为中心。在“以人为本”这个观念的转变上，我们以培养人为中心。具体地说就是以社会和市场的需求为目标，针对社会上企业对某一工作岗位的具体要求去组织和实施教学。“数据通信与计算机网络”课程的特点是课程内容理论知识比众大、英文专业术语多、需要理解和掌握的知识相对抽象，除此之外，数据通信和计算机网络又是近年来技术更新速度最快的领域之一。概念层出不穷、技术推陈出新、应用不断丰富是这一领域的突出特点。数据通信与网络课程的讲授如果不转变观念，适应社会和企业的需要，必将无法培养可以面对社会严重就业压力的合格人才。

其次，数据通信与网络的课程改革，要注意三及时原则。

一是教师及时更新知识储备，使课堂讲授内容不与技术发展严重脱节。为此教师需要注重自身素质的提升，随时关注技术发展与进步，注重学习。与此同时，适时调整教学大纲使之与社会需求紧密结合。

二是及时更新教学内容。技术的更新需要教学内容及时的更新，教学内容的更新要求及时整合教学资源，调整课程讲授重点，把握数据通信与计算机网络技术发展前沿。

三是及时与企业建立必要联系，广泛开展校企合作。有效的校企合作可以明显改善教学质量，培养合格就业者。如何让学生在学校教育之余，更加深入到企业工作岗位之中去是一个需要及时解决的问题。

课程的改革需要引入切实可行教学方法和课程考核体系。数据通信与网络课程知识的讲授主要来源于教材和参考资料。由于课程本身理论知识比例大，讲授的时候全程使用多媒体教学，同时结合工程应用案例结合的方式进行。理论知识包括数据通信系统的构成、数据信号传输、差错控制、数据交换技术、网络协议、数据网、计算机网络和通信与网络新技术。课程知识点比较零散，但都围绕着数据通信和网络，可以用分层体系将其整合。课程实训结合工程实践，实训手段包括基础性实验和设计性实验。这样可以更好地将理论知识具体化形象化，可以比较好地实现理论教学与行业应用的无缝衔接。此外，还可以通过仿真软件演示，达到逼真的效果。课程的评价体系主要是由三部分构成，通过传统的课程考试和平时考核来实现；通过学生自身学习感受交流学习心得和学习效果；通过校企合作中企业用人的实际效果进行反馈。对学生能力的考核主要集中在实践能力、职业素养、团队精神等几个方面，注重培养学生获取知识、应用知识能力的考核。总之，侧重从学生到企业员工这一转变过程出现的问题进行考核。

4 小结

数据通信与计算机网络课程的建设是一个有益的探索。进入21世纪，中国经济发展迅速，在数据通信和网络方面，对专业人才需求的质量变得更高。为培养合格的高职人才，课程改革势在必行，课程建设的道路不会一帆风顺。只有本着职业教育、以人为本的信念，通过学校、教师、企业、学生的共同努力，才会让数据通信和网络的人才不同成长。

【参考文献】

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