张晓莲 西安汽车科技职业学院 陕西西安 710038

摘要：本文从高职人才培养目标出发，着眼于高职非计算机专业学生计算机教学现状，阐述第二课堂及其开展的实践意义，提出有针对性地开展计算机组装与维修、网页制作与网站规划( 网页三剑客)、POTOSHOP、电子商务等第二课堂，能够更快、更好地帮助学生将专业技能与现代信息处理平台相结合，努力帮助大学生实现在校期间一专多能的素质培养目标。

关键词：高职院校；非计算机专业；第二课堂；实践意义

一、高职人才培养目标由高技能人才转变为高端技能型专门人才

2006 年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 》( 教高〔2006〕16 号) 文件，明确高职院校要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

2011 年教育部副部长鲁昕两次明确指出：高等职业教育的培养目标是“高端技能型人才”， 其中的“高端技能型专门人才” 是对高等职业教育培养目标的最新定位，并首次在教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12 号）文件中出现“高端”字样。强调高等职业教育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。

显而易见，教育部高职院校人才培养目标发生调整，突出“高端”，强调了产、学、研三结合。笔者认为，所谓的“高端技能型专门人才”是指高职教育培养的是“中国技术工人队伍中的最高等级的高级技师”。高端人才是在最前沿的新知识、新技术领域范围内的掌握相对应核心技能的劳动者。而产业或行业的一般技能从业者，则不宜称其为高端技能人才。高端人才也可能是对目前高职专科延伸到高职本科或高职研究生教育的一种展望。那么，在今天现代化建设的重要阶段，在信息技术、计算机技术、网络技术发展日新月异的新阶段，我们的高职院校毕业生也应该向着高端努力，充分利用课外时间，积极参加计算机教学第二课堂，多方面、广角度、深层次的学习、加深除专业技术知识之外的现代知识，积累与并努力达到熟练应用。

二、高职院校非计算机专业学生计算机教学现状与对策

从1946 年人类历史上发明第一台至今，计算机业的发展已经经历了60 多年的发展，它已经走下高贵、神秘、奢侈的神坛， 进入寻常百姓家庭中，融入各行各业。计算机教学与培训也“从娃娃抓起”，在小学阶段开始接触，在中学阶段加强学习，在大学单独开设课程讲解原理、培养应用技能。

计算机应用能力已成为信息社会人才必须具备的基本素质, 但目前高职院校对非计算机专业大学生计算机应用能力的培养还很不完善。主要体现在两大方面，一方面高职院校对大学生计算机教学水平定位不准确。今天，我们的学生对计算机不是一无所知，而是从中小学开始就有接触与学习，是具有一定基础的授课对象，因此高职院校在大一学生中仅仅开设计算机应用基础教学，是定位不准确。另一方面，课程设置滞后于当今大学生的需要和社会预期。笔者注意到目前高职院校非计算机专业学生在校接受计算机应用基础课程与十年前基本一样，教材内容不新颖，致使学生学习兴趣低、积极性差。

基于目前高职院校非计算机专业学生计算机教学的这种滞后与学生需要和社会预期的差距，笔者认为高等职业教育既然具备高等教育与职业教育的双重特性，那么我们不该画地为牢，自我圈定甚至缩小学习范围。而应该结合专业特点，有组织、有计划地开展计算机网络、网站规划与网页制作、电子商务等计算机教学第二课堂，鼓励并引导学有余力的学生，充分利用课余时间，补充更为全面的计算机技术和网络技术，为未来更好的展现专业特长奠定基础、插上理想的翅膀。

三、开展计算机教学第二课堂是势在必行

1. 社会需要人才，一专多能

以笔者所在学院经济管理系市场营销专业为例，网络时代的市场营销，已不再是营业员- 柜台模式的传统营销，而是基础计算机技术与网络技术相结合的网络市场营销。通过广阔的网络平台，借助于计算机软件的强大功能，吸引消费者的注意力，展示各类商品的特点，实现商品的快捷低成本交易。那么学生应对具备面向未来的营销模式与理念，掌握计算机网络、网站规划与网页制作等计算机教学内容，才能得心应手、超越同水平毕业生，脱颖而出。

2. 开展第二课堂，至关重要

第二课堂是相对于正常的课堂教学而言的，是校园文化建设的重要内容，是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行多种多样的教育活动，第二课堂与第一课堂共同构成高等学校育人系统。第二课堂与第一课堂具有相关性，是对第一课堂的延伸和补充。同时，第二课堂又具有相对于第一课堂的独立性，是全面培养和提升学生综合素质的重要途径。所以，建设和完善第二课堂对于高职院校培养实用性、技能型人才至关重要。

3. 第二课堂的定位与意义

实施第二课堂，是拓展大学生素质，是服务于素质教育的需要，是服务于青年学生成长成才的需要。通过鼓励学有余力的大学生，利用课外时间，锻炼和提高大学生的综合能力。有利于进一步提高大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业、就业的意识及能力。

笔者所在的学院，是一所特色鲜明的高职院校，以培养汽车专业人才、振兴民族汽车工业为己任，努力创建 “世界一流汽车人才培养基地”宏伟愿景中。学院开设汽车检测与维修、汽车电子电器、汽车机械与制造、汽车经济管理等专业，在校生万余人。在有限的课堂教学中，主要完成汽车教学主干课程的学习，那么如何实现高职院校高端技能人才培养目标，如何让学生们将现代社会的两大工具计算机与汽车相结合，为未来插上理想的翅膀，是值得计算机教师思考的。

动员、鼓励学有余力的学生，利用课余时间，在专业化教师的带领下，通过计算机教学第二课堂的学习，完成计算机网络技术等现代信息处理技术的储备与提升，是学生的最佳选择。我们相信榜样的力量是无穷的，参加第二课堂的学生也同时能够将自己的亲身感受传递给其他同学，由点及面的学习氛围对于提升学风亦是有力的辅助。

四、计算机教学第二课堂的实践要求

高职院校非计算机专业开展计算机教学第二课堂，对任教老师与教学方法的要求也是比较高的。笔者认为从事计算机第二课堂教学的教师，应该为计算机专业教师，能够系统、熟练从事一门以上计算机专业课程教学，因为这样才能更好地进行知识融合与分离，如计算机组装与维修、计算机网络、图像图形处理、网站规划与网页制作如网页三剑客、电子商务等专业课程教学。

计算机第二课堂是课堂教学的延伸与补充，与常规课堂教学有很大区别，要求教师具备高度凝练、高度熟练的专业水准，增强教学内容的趣味性，强调学生的学习成就感。对参加第二课堂的学生，进行筛查，择优入班，每班计划招收不超过20 名学生， 按照4 人一个小组，利用计算机多媒体网络教室，人手一台计算机机，实现教师教学演练与学生实践操作的同步性。坚定不移地进行特色文化教育，不搞数量教育。

第二课堂的任务导向式教学，就是将整个教学目标分解为很多个子任务，要求教师每节课都安排一个具体的教学任务。首先向学生抛出此次教学要完成的任务与难题，然后给大家十分钟的讨论，如何完成任务，小组成员应该如何分工与协作？及时表扬、奖励优胜小组，帮助最差小组找出原因，提出改进意见。

第二课堂推行4W1H 教学法，就是将传统教学内容的充分提炼，向学生传递简明、精炼、实用的知识与技能。其中，4W 就是What、Why 、When、Where 的缩写, 告诉学生今天我们学的知识点是什么、为什么要学习、什么时候用、在什么地方用。1H 就是How 的缩写, 达到教会学生如何使用的效果。总之，4W1H 教学法目标明确、重难点突出、解决了老师在庞杂的教学内容中如何教、教什么的困惑，解决了学生学什么、如何使用的难题。适用于小组教学，是一种适合高职院校重技能、重素质提升的教学法。

综上所述，笔者认为在高职院校开展计算机教学第二课堂， 对促进校园学风建设、提高学生综合技能、实现优质就业是有百益而无一害的，计算机专业教师队伍、任务导向式教学理念与4W1H 教学法，以及择优招录的学生都是第二课堂优质教育效果的有力保障。一定能够使学生在自主探求知识的状态下，在第二课堂中不断丰富知识，多学活用，拓展能力，实现一专多能，提高综合素质。

参考文献：

[1] 柴福洪. 当代职业教育，2011 年第12 期.

[2] 王盛. 辽宁教育行政学院学报，2008 年第10 期.

[3] 贾文雅，李榆梅. 论高职院校大学生计算机教学[J]. 科技创新导报，2008,（7）.

[4] 杨志清. 论大学生第二课堂活动的创新[J]. 南阳师范学院学报，2005,（10）.