我从事高中教学已经有六年时间了，先后进行了两个轮回的高中课程教学，第一轮回教老教材，第二轮回教新教材。从事高中教学时间虽然不长，却经历了两种不同版本教材的教学，体会到了新旧教材的差异。尤其在进行新教材教学过程中，因我所带课程时间正处于我省实施高中新课程第二个轮回，在这个过程中我又参与学校关于新课程方面的探究，加深了我对新课程的了解和认识，在教学实践中形成了以下几点粗浅的看法，想与各位读者商榷：
一、高中新课程的优点
1、从内容结构上看：打破了学科本位主义，各学科知识相互渗透，文科里有计算题，理科教材出现了文科知识，各科实行模块教学，既有必学内容，又有选学内容，便于学生根据自己的需要进行选择性学习。从内容设置上看，教学内容与实际生活联系十分紧密，能够解决学生生活中存在的实际问题，容易引起学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。
2、从培养目标上看：注重了学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的整合，一改过去片面强调知识与技能的倾向，注重教会学生如何学会学习、如何学会做人。
3、从学习方法上看：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，改变过去学生死记硬背、机械学习、被动接受学习的状态，教师在学生学习过程中充当的是导演角色，学生成为学习的主人。
4、在学生评价方面：实行学校评价、班主任评价、教师评价、班级小组评价、学生自我评价、社区评价等多种方式综合评价，改变了过去单一评价的方式，能够对学生形成比较客观公正、比较全面的评价。
二、目前农村高中实施新课程的现状
1、取得的成绩：很多学校近几年来参与、支持课程改革的教学氛围已经形成，各校课程改革工作有计划、有步骤地进行，为后续实践积累了宝贵的经验，并培养了一支能吃苦、肯钻研、能力强的骨干教师队伍。各学校以新课标为指导，以新教材为依托，学习新的课程理念，尝试新的课程策略，开发新的课程资源，不少学校整合了课程结构，大胆开发了校本课程，很大程度上提升了课程意识，极大地唤醒了广大教师的研究意识，展示了新的课程文化，很多学校由此焕发了新的生机与活力，教学质量得到了明显提高。
2、存在的问题：一是在课程设置上，重必修，轻选修，高考要考的就选，高考不考的就不选，这就导致有些学校在技术、艺术、体育与健康、综合实践课学习领域方面存在课程开设不齐、课时安排不够的现象。二是在教学过程中，教师对新课程理念领会不够，教学方法单一、守旧，不能在教学过程中充分发挥学生的主体作用。三是在学生学业学分成绩管理方面学校不重视，评价方式简单、不系统、不科学，有的甚至在管理过程中缺少这一环节。
四是在学生评价方面，缺少多方面评价，更不注重学生自我评价，不重视学生成长记录袋的建立。
三、当前农村高中新课程实施存在问题的原因
1、学校管理者、教师受传统教学模式、社会对学校的评价以及高考升学压力的影响，对新课程认识还不够全面、深入，新课程理念没有得到根本转变，对新课程的实施执行不力，落实不彻底。
2、教师个人素质与新课程的要求还有一定的差距，对现代信息技术手段掌握不够，教给学生学习的方法有限。学科教师不配套，导致有些学校有些课程无法开设，如技术课、艺术课、综合实践课、体育健康课，要么不开设，要么非专业教师授课，要么不按规定课时开设课程。
3、学校硬件设施落后，跟不上新课程的步伐。主要存在以下一些现象：计算机数量不够且设备老化，教室未安装多媒体设备，体育、音乐、美术器材不齐，更不用说通用技术教学设备，导致在教学过程中重理论、轻实践，不能充分调动学生的学习积极性。
四、解决农村高中新课程实施过程存在问题的办法
1、加强培训，转变学校管理者及教师的观念。新课程在开始的实施过程中无疑要遇到各种不同的看法，所以要采用不同的形式多渠道加强对学校不同层面老师的培训，提高他们对新课程的认识，使学校的新课程能够全方位地实施。
2、解决好教师学科配套问题。开齐开足课程，带课教师很重要，如果没有专业教师，再好的设想也无法实现。因此要解决教师问题一方面要通过教育主管部门根据学校实情进行招聘，另一方面学校应根据现有教师通过转换专业培训来实现授课教师专业对口，确保新课程的实施。
3、加大对学校硬件设施的投入。对于新课程的实施，硬件设施很重要，比如说解决行政班与教学班的教室问题，艺术、技术、体育与健康、综合实践的教学设备、现代信息技术教育设备以及学校各种辅助教学设施等，对新课程顺利实施而言都是离不开的。
4、加强对新课程的管理。学校对课程设置、选课要求、学分认定、学生评价、班级管理、课程实施、学籍管理、教师评价、校本课程开发、综合实践等方面要有系统安排，并且要有相应的制度要求，确保新课程能够落到实处。
高中新课程是一个系统工程，是一个不断完善和发展的过程。农村高中各校实际情况不一样，在实施的过程中具体操作的方法也不可能千篇一律，但我们一定要把握好新课程的实质，正确处理好继承与发展、三维目标、教师与学生、教学内容与形式等之间的关系，让学生动起来，让学生学会主动学习，不断培养学生的创新能力，真正实现高中新课程实施的目的。 |
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