二、注重学习方法指导，培养学生良好的学习习惯。

1、培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。如：在进行“函数奇偶性”教学时，我引导学生个体或小组通过电子白板的绘图软件功能自主在电子白板上画出y轴对称和关于原点对称的典型函数图象，在观察、思考后针对所画图像进行分析，多角度反复探究不同类别函数图像中的对称点、坐标间各自的关系、函数的解析特征，直至从直观的图形中概括出奇、偶函数的定义。在这个过程中，学生可以从丰富多样的图形轨迹及其变化中具体地认知不同函数的不同个性特征，还可以在建构数学知识的构成中，较好地培养学生的观察、实践、思考、验证、归纳等多种能力。这样，课堂自然地成了学生的乐园，对数学知识的学习也就变成了学生自主、自觉的行为。

2、培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如：在进行“平移变换”教学时，介于平移是数学变换中使用频率较高的变换这一原因，它是处理与角、面、线相关题材的常用手段。我通过设计白板课件把日常生活中随处可见的小型叉车的托架上下移动，铝合金窗推拉的动态，升降机吊装材料、缆车的运动、电梯上下移动、带轨的抽屉的抽拉及传送带上物体的传送的过程等类似的画面用白板视频给学生直观的呈现在眼前，让学生从生活情境中自然地进入对平移内容的学习情境，就会将原本抽象、枯燥的思维变成鲜活的场景，给学生以直观、形象的映像。然后让学生在小组内对“平移变换”的原因进行各自的心得交流、理解阐述，最终在争论中实现对知识的清楚认知。这样，学生会觉得数学其实是可感的、易学的。

3、培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在进行“探寻代数式的几何特性”学习小结时，师生可以通过快速回放功能将学生有机地把曲线与方程两个知识点融合在一起——借助电子白板调用几何画板软件，先形成代数式的直观图像，在观察、对比代数式及几何图形之后形成数形不分家的过程进行再现，引领学生回顾自己的思维突破过程，教师或学生为这一过程中的有益探索和思维偏差进行适当的分析和评价后，帮助师生共同反思和领悟。这样，就会使学生对代数式的认识深深地烙印在自己的头脑之中。

三、开辟第二课堂，把学数学融入学生生活

根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。

我欣赏每一个学生，理解每一个学生，以博爱的心关切每一个学生，坚持让学生在温情脉脉的师爱中体验数学的美，通过自己的努力，我所教班内的学困生多数能够用心投入了，我的内心感到格外欣慰。