摘  要：英语学习的基础是词汇，只有掌握丰富的词汇量才能有效地提高英语学习成绩，信心百倍地学好英语。因此扩充词汇量在英语学习中势在必行。而词汇量的增加只有通过正确的途径，才能在有限的时间内有效地得以扩充。

关键词：词汇量；增加；扩充；方法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、扩充词汇量在英语学习中的迫切性

词汇是构筑语言的基本单位，是提高学生学习水平的基石和根本。没有一定的词汇量，一切将成为无水之源，无本之木。正象英国著名的语言学D.A.Wilkins指出的那样：“没有语音和语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。” 可见，词汇中的信息量大大超过了语言中其他任何部分的信息量。如果我们离开了丰富词汇量的掌握，是不可能学好英语的。

词汇量的多少从一个侧面决定着听力理解的程度。许多学生经常向我们反应：在听力过程中他们只能听懂百分之四十左右。究其原因所在，学生都反映说，不是速度快，而是生词太多，不知唧哩呱啦在说些什么。

在平时口语教学中，也常有学生向我们抱怨，汉语中的许多词在英语中还没有学到；或某某词好象学过，但记不清了，不敢用。因而导致学生们说不出口，更谈不上彼此间进行流畅的英语交际。

在语法结构和词汇的专题学习与训练时，学生们也都会不约而同地说，遇到的词汇太怪了，几乎每个词都难以区别。对于写作，词汇量的多与少更是决定表达水平的关键。没有丰富的词汇，学生就无从下笔，要想在短短的30 分钟内完成一篇词法结构完整的作文几乎是不可能的。

“词汇量”也是影响阅读效率的最直接因素。语言学家Laufer 也通过调查分析发现，外语学习者如拥有5000 个词汇量，阅读正确率可达56%；若词汇量为6400 个，阅读正确率可达63%；若词汇量为9000 个，阅读正确率可达70%。也就是说要想进行正确流利的阅读，必须要求学生拥有相当大的词汇量，只有这样，做起来才能得心应手。

至此，无论从教学理论或是从教学实践看，高效的词汇学习和词汇量的掌握都有着非常重大的意义！

而目前的情况是，大部分学生掌握的英语词汇量普遍偏少，经常混淆相近形似的单词，在英语听说读写方面的能力较低，因此逐渐丧失了对英语学习的兴趣。我们要指导学生通过正确的途径，让其快速地扩充英语词汇量的任务，就显得格外迫切。

二、扩充英语词汇量的途径

（一）比较归纳法

一个词或多或少会与别的词有联系，或许相似、相近，因此会引起运用不当。在学习英语的过程中，采用比较法和归纳法，捕捉形似词，研究同义词，看见一个联想起一大串，把他们当成一个板块来记忆，可使所学单词条理化，可以深刻理解词与词的区别及各自特殊的用法，将平时极易混淆的单词清楚地区别开来。

例如：读音相同：bare（赤裸的）， bear（负担）。 

拼写相似：（1）daunt（恐吓），vaunt（吹嘘），haunt（鬼神出没的地方）， flaunt（炫耀），gaunt（憔悴） 。

（2）end（结束），bend（弯曲），fend（圈档、照料），lend（借、贷），mend（修补），send（寄送），tend（看护、照料），vend（贩卖、叫卖）  

（3）acquire（取得获得），inquire（查询），require（需要，要求，命令）。

含义相近：

表示“工作，职业”的：job, work, position, trade, career, occupation, profession

表示“大的”的 ：big, large, huge, giant, enormous, immense

表示“拒绝” 的：decline, refuse , reject 

表示“废物”的 ：waste，rubbish，refuse， garbage，litter

在记忆单词时，还可以有意识地学习它的反义词。成对记忆英语单词效率高，方便快捷，更易于联想，容易记住。如学romantic时，不妨与practical一起学习。类似的还有internal和external，maximum和minimum，outdoors和indoors,lucid和confused等。

（二）词形联想记忆法

词形联想记忆法是根据英语单词的形态特征，从词根，词缀的方面记忆单词。这是一种既能激发记忆兴趣、又有实用效果的记忆方法。

英语词汇有三类： 

1、合成法由两个或两个以上的词合成一个新词。

如：down + load =  down load下载，goody-goody 好好先生、

伪善者 ，go-go有进取心的，no-no禁忌，tip-top一流, know-how 窍门  ，

2、派生法由词根加前缀、后缀而构成另一个词的方法。

如: a、名词后缀如:   -ian  -an  -er  -or  -ist等 eg：librarian，veteran，singer，actor,artist.

b、形容词后缀:-able -ible  -ate  -ite  -ous  -y等 eg：  chengeable，sensible，fortunate，favorite，healthy. 

c、副词后后缀: -ly  -wise  -ward等  eg：cacefully,likely  lengthwise,otherwise,eastward

d、动词后缀:  -ate  –ize  -is  -fy  -en等  eg:regulate  economize,humidify,,beautify,weaken. 

3、转化法不改变词的形态而直接把其用作另一种词类，从而使该词有新的词义和作用。我国著名的词汇学家俞敏洪先生说过，由转化法构成的单词占10.5%。

单词数量虽然浩瀚，但词根的数量却很有限(30个左右)，加上前后缀约280个。只要记住词根的意义，从单词中辨认出词根的形体，就能理解并记住该单词的意义，且不易忘记。许多单词看起来挺复杂，实际上只要知道组成它们的词根及词缀的含义，其含义便一目了然。

（三）正确利用记忆的规律

从美国著名心理学家艾宾浩斯的记忆遗忘曲线可知，如果所学的词不经过复习，一天之后就会遗忘80%，两天过后就剩下不足10%了。艾宾浩斯曾经说过，对刚学过的材料应该及时多加复习，随着记忆巩固程度的提高，复习的次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。作为英语教师不仅要教授英语词汇，还应该注意帮助学生掌握巩固词汇记忆的方法。比如，可以广泛采用提问式或问题式教学法，使学生在活跃、轻松和谐的气氛中认知运用单词；课内和课外相结合，鼓励学生参加各种运用英语的交际活动，提高其表达能力；在写作中，也要求学生尽量使用新词，减少重复使用同一单词，这样的文章定会绽放光彩。如描述一个美丽的女孩，可用a pretty girl， a charming girl， a lovely girl或a cute girl。

利用记忆规律，在听说读写中不断地巩固应用单词，学生既扩大了词汇量，又激发了学习英语的兴趣。

最后，词汇的学习是一个长期、逐步的过程，词汇量的增加是需要日积月累的。无论采用哪种方法记忆单词，扩充词汇量，你都必须把这些单词放到语言环境中去使用。这就要求你大量地听、说、读、写、译，要让这些“死”单词变成“活”单词。

参考文献：

[1]陆国强.现代词汇学[M].上海外国语出版社.

[2]俞敏洪.英语词汇速记大全1——词根+词缀记忆法[M].北京群言出版社.

[3]Wallace M.J.Teaching Vocabulary [M].London: Heinemann Educational Books.