摘  要：英语语法是英语语言的重要组成部分，是联系英语词汇与句子的的纽带。只有正确地把握语法规则，一句话完整的英语才能表情达意，才能有条理性地的被人所理解。英语语法也是学生学习英语的核心，学生只有系统掌握了英语语法知识，把握英语句子的基本结构，才能提高自身学习英语的效率。

关键词：英语；语法；策略；重要性

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

语法是英语学习的核心，是保证一句英语表情达意的必要手段。学生在语法方面能力的提高有利于学生掌握语言形式的系统结构和知识体系，这些都是学生提高语言实践能力的前提。新课程标准对于初级阶段英语基础教育的总目标就是培养学生的综合语言运用能力，即教师在锻炼和培养学生语法能力的同时注重语法与英语教学中“听、说、读、写”相结合，相互协调，共同促进。^[1]学生综合语言运用能力的提高，具体建立于学生语言技能的提高、英语语言知识的扩充、情感态度的稳定、学习策略的正确运用和文化意识的升华等诸要素整体发展的基础上。英语语法的实践活动与听、说、读、写等其他语言实践活动相辅相承。提高学生学习语法的能力和在此基础上，进一步提高学生们运用语言的能力，是初中阶段英语语法教学的主要目的。笔者就自己的实际教学经验，提出一些建议：

一、教师为学术创造浓厚的语意情境，让学生在兴趣中掌握所学的语法知识

浓厚的语意情境为学生学习英语语法知识创造了良好的背景条件，学生只有在浓厚的语意情境中才能正确地了解和运用英语语法知识。语法与语言紧密相连，语法知识应该出现在各种语境中，使得学生在各种语境中得到训练，在训练的基础上对语法进行掌握。^[2]语法情境的设置使得学生在语意情境中更容易的、更自然的接触语法知识，这也是的老师的语法教学更加有形象、更加趋于真实和更有趣味性，基于以上的情境活动，课堂语法教学由抽象化转向形象化，这也降低了学生学习英语语法的难度、提高学生学习英语语法的兴趣和学习语法的效率。

当然，在具体的语法教学情景的设置过程中，教师应该遵循情景模式设置的真实性和有效性原则。具体例子如：学习一般将来时的时候，老师可以先将学生分为两人一组。关于一般将来时的形式，互相对话，谈一些日常发生在自己周围的事情You will be on duty tomorrow，will you not to be on duty tomorrow?; I am going to the park this weekend，will you not go with me ?;she will carry the pen ,she will not carry the pen, will she carry the pen?.教师在讲现在进行时态的时候，可以先以门为例子说:”I am opening the door; I am closing the door.”以黑板为例:”I am writing on the blackboard.”让后让学生描述:”I am listening to the teacher, others are writing the sentences.”按照这样方法练习下去，学生在老师的指导下，在实际操作中运用语法知识，学生可以从中获得成功的喜悦。

     二、活化语法教学，让学生立足实践，注重归纳，在实际操练和体验中掌握英语语法知识

语法教学的活动化，要求老师把实际的教学过程作为学生彼此之间互相交际的活动，让学生在活动中操练、体验和掌握英语语法知识。^[3]在实际的语法教学中，教师根据自己要讲的语法知识的原则设置不同种类的实践活动。例如，游戏法，和学生们做游戏能激发学生的兴趣，集中学生的注意力。学生在游戏中能够增强感悟语法规则的能力。在讲宾语从句的时候，教师可以挑选两个学生，让其中一个学生扮演留学生B，另一个扮演这个留学生的新同桌A，让他们两个展开对话：

A: What do you think of China?    

B: I think that China is a beautiful country.

A: How about your homeland?

B: I feel that my homeland is the place where I was born and where I grew up, so I love her very much.

A: How long will you stay here?

B: I plan to stay here for 3 years.

语法是学生学习英语不可或缺的一部分，作为初级学者，初中阶段的英语语法知识的学习显得极其重要。教师认真拓展英语语法的教学是初中学生学好英语的最好途径，学生学好语法有利于提高学生掌握语法的效率和提高学生把握语言形式的正确度，从而使得学生能够准确地运用英语。^[4]现阶段，按照新课程标准对于初中英语语法教学的要求，教师逐步地摒弃原来旧有的教学观念，根据新编教材中关于语法编排的特征，教师与课堂内外，在任务型教学的基础上以充分发挥学生自主学习英语的能力为主，并积极的为学生学习英语语法创造良好的环境，让学生在真实的英语语言环境中得到锻炼和提高自己学习英语语法方面的能力。

参考文献：

[1]陆燕.论初中英语语法教学的有效途径——“教、学、用”的和谐统一[J].科技信息,2009,(28).

[2]王文君.活化教学，绽放课堂色彩——谈谈初中英语语法教学的有效方法[J].中学数学参考,2009,(10).

[3]郭爱蓉.初中英语语法教学的分析与策略[J].陕西教育(教学版),2009,(07).

[4]姜敏.新课程高中英语语法教学策略运用的思考[J].课程教材教学研究(中教研究),2009,(10).