摘  要：作为语文教师，引导学生读好书，读整本书，读大量的书，在读书的过程中养成好读书的习惯，使他们增长知识，开阔眼界，是我们义不容辞的责任。为了实现这样的目标，我们应从孩子刚入学时就要有意识地加以引导和培养。

关键词：兴趣；翅膀；阅读；快乐 

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

“书是知识的源泉，书是孩子的良师益友。”读书不仅使人知识广博，更重要的是陶冶了人的品德，使人的精神内涵更加丰富。作为语文教师，引导学生读好书，读整本书，读大量的书，在读书的过程中养成好读书的习惯，使他们增长知识，开阔眼界，是我们义不容辞的责任。为了实现这样的目标，我们应从孩子刚入学时就要有意识地加以引导和培养。

我国著名教育家叶圣陶老先生说过：“倘无兴趣，迫而行之，则无异扼其心意耶。”是的，无论做什么，只有对其产生了兴趣，才能从内心深处产生个体精神上的主动需要。那么，如何激发低年级学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读并且勤于阅读呢?

一、利用故事激发孩子的阅读兴趣

爱听故事是低年级儿童的天性。孩子们初入学时还不会读故事，我利用每天中午课前五分钟的时间，给孩子们读一些有趣的故事，来激发孩子们阅读的欲望、兴趣。如《精灵鼠小弟》、《一千零一夜》、《木偶奇遇记》……故事中那一个个生动可爱的主人公，那一幕幕精彩纷呈的情节，那一句句诙谐有趣的对话，给孩子们留下了深刻的印象。此时，我趁机告诉他们：小朋友们如果学好了拼音，自己就能读更多有趣的故事了。学生在学习拼音期间，我每周安排一节固定的阅读课，带领孩子们到学校图书室，向他们推荐带拼音的，浅显易懂、琅琅上口的作品，如儿歌、谜语，简单的绕口令、顺口溜等图文并茂的读本。孩子们小手捧着书，小眼看着，小嘴动着不仅帮助孩子们学习、巩固了拼音，还能让他们在读中“笑着领悟，玩着学习”。

到了二年级随着学生识字量的增加，我就组织优秀学生在阅读课上读故事给大家听的比赛。等到多数同学会读故事了，我就在班上开创读书红花栏，来激起学生的阅读热情。具体做法是学生每读完一个故事老师就奖他红花一朵；回家后能把故事读给父母听，家长签上名字交给老师认定后也可以换一朵红花。二年级下学期，我们则以读完一本完整的故事书换五朵红花的方式开展读书活动。每堂阅读课结束后，同学们就在红花栏前数一数红花，比一比谁读的故事多。到了二年级结束，全班的阅读兴趣就形成了气候。

二、借用家庭力量形成孩子的阅读兴趣

一年级开学初期，我对班上的学生进行调查：全班四十五名学生，每天沉迷于电视节目或电脑游戏的学生就有四十三人。为了把学生从电视节目中和电脑游戏面前拉回来，让他们爱上读书，我在第一次家长座谈会上，耐心细致地给家长交流了课外阅读的重要性。通过和家长的沟通，我的想法得到了他们的大力支持。我和家长约定好:每天控制孩子看电视的时间，保证30分钟的课外阅读时间;阅读内容分三种类型，一是有计划的将同步阅读《小熊过桥》的篇目逐日布置学生回家读给家长听，学生每天读完后，家长在家校联系本上及时填写孩子读书的情况；二是我向家长推荐适合低段孩子读的中外故事。如《安徒生童话》《格林童话》《公主故事》《伊索寓言》等；三是建议家长先买插图多的薄本、单故事本给孩子们读。孩子读完一个故事或一个薄本，就奖励一朵红花或一枚读书星。每当孩子们拿着红花或读书星在同学或家长面前表现时，他们那份成就感的后面又有一股强烈而急促的阅读欲望。

三、借助榜样调动孩子们阅读的热情

通过多种形式的引领，班上涌现出很多爱看书的孩子，我就在班上对那些爱读书的“榜样”，进行表扬和激励。具体做法是：每周检查孩子的阅读情况，如果学生每天坚持读书30分钟的奖励三颗“阅读星”；每天读书20分钟的奖励两颗“阅读星”；每天读书10分钟的奖励一颗“阅读星”。学期末再根据孩子得到“阅读星”的数量，给他们颁发自制的奖状或赠送图书。这部分学生尝到了读书的甜头，感受到了阅读的快乐。在他们的影响和带领下，班里涌现了一批“书迷”。为了保证学生有足够的时间亲近阅读，我减少家庭作业，要求学生在家日有所读。每逢节假日、寒暑假，要求孩子们读整本的书。孩子们还自发地建立了“图书角”，有的出谋划策,有的增添书源……这些热情都是来自榜样的力量。

四、用图画书引导孩子走进阅读的殿堂。

随着孩子识字量的增大，阅读速度的提高，适时地向学生们推荐合适的课外读物，让学生有书可读，也是一门学问。按照学生的文化基础、认知水平、年龄和心理特点，我利用图画书引领孩子乐于阅读，因为书中的插图，不仅能激发学生的阅读兴趣，还有利于培养孩子观察、想象、表达的能力。一年级上学期主要以带拼音的儿歌、谜语，简单的绕口令、顺口溜这类图文并茂的读本为主。下学期可过渡到插图多的薄本、单故事本。到了二年级可向孩子们推荐插图版的《感动孩子的智慧故事》《安徒生童话》《神话故事》《寓言故事》等书籍。经过一段时间的熏陶，班上很多孩子都爱上了图画书。课间休息时，经常能看到几个孩子围着一本图画书，你一言我一语，讲得津津有味。去年,县上举行了少儿讲故事比赛活动,我们班上的徐涛同学荣获了一等奖.

学生有了阅读的兴趣，就会主动寻找书籍，自愿跨进浩瀚的书海，无拘无束地享受阅读的乐趣。这难道不是低年级语文教师的乐趣和收获吗？