摘  要：情感教育是为了达到教育学生让其做出积极的反应，教师有目的以良好的情感去教育和鼓励学生的教育方式。它存在于整个教学历程中，亦是教育的重要环节之一，因此最有效的教学方法之一是把初中语文教学与情感教育结合起来。

关键词：初中语文教学；情感教育；教学氛围

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、         实施情感教育的原因

（一）目前初中语文教育的形式

根据相关的调查表明，目前初中语文老师的教学形式来看，老师在上课时只注重把书本上的知识罗列出来了，并不注重学生本身是否理解了。这样上课的方式对于正处于好奇心强且好动的初中生来说是太枯燥、太单一了。而且现在的老师评定一个人是否是好学生就是简单的从学生的作业、试卷分数来定论。他们在课堂上只是以演讲者的姿态将知识满堂灌的灌输给学生；甚至另外的一些老师爱生心切，恨铁不成钢，就把原因全归咎于学生对语文没兴趣。

（二）初中语文教学与情感教育的联系

初中语文课文中蕴含着丰富的情感教育活动，情感教育是教师依据一定的教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的品质的过程，也是教师在尊重学生的基础上与学生进行交流和沟通的过程。而且在语文教学中初中语文教学的情感教育对学生有着重大意义：第一方面初中语文教学的情感教育对学生有着潜移默化的熏陶作用。由于情感教育具有渗透性，能够通过生动的语文教学将文中的情感融入到初中生的血液当中去，从而成为学生的情感。因此，在初中就对学生开展情感教育可以很好的培养学生健康纯洁的情感、高尚的情操、鲜明的情感态度有着潜移默化的熏陶作用。第二方面初中语文教学的情感教育可以培养学生的审美情趣。初中的语文教材中有丰富的内容，为学生提供了丰富的审美对象，这些内容都浸透着作者丰富的情感路线，有助于学生发现美、感受美，并且有助于提高学生的审美观。

二、情感的特点及作用

情感和情绪是相互区别又相互联系的，在日常生活中有人常常将二者混淆，实际上情感是本质，情绪是情感的表现，二者可相互转换。情绪是基本的情感现象，它代表着感情性反映的过程。它是和有机体的生物需要相联系的体验形式，所以是不学就会的。情绪是当有机体的某种需要获得满足时，就会产生的积极情绪体验，比如愉快、喜悦等；反之，就会产生消极的情绪体验，比如焦虑、愤怒等。情绪是人类和动物所共有的一种反映形式，具有外显性和及时性，常随情况的变化而变化。人类最原始的四种情绪就是愉快、愤怒、恐惧和悲哀。与情绪不同的是情感，情感是人区别于其他生物的一种心理特征，是与意识紧密联系的。情感是广义情感中的一种，是较高级的情感现象，它侧重于情感现象的内容方面。情感与人的基本社会性需要相联系，所以并不是与生俱来的。情感也是多种类的，丹具体可以分为两类：一类是与自我评价有关的情感，如害羞、骄傲、谦虚等；另一类是与他人有关的情感，如爱、恨等。相较于情绪而言，情感具有一定的内隐性和隐定性。

在初中生中，他们的情感会随着他们年龄的增长而不断变化着，变的更加稳定、更加丰富并且更加深刻了。虽然初一的中学生已经能够初步的控制住自己的情感了，但还是会有不稳定的现象。比如说：他们在挨了批评之后会马上情绪低落，但是受到表扬之后就又马上会兴高采烈的。虽然他们此时已经具有了爱和恨的情感，但是他们的爱和恨还是和具体的事物紧密联系在一起的，比如对亲人对父母的爱等等。慢慢的他们初一到初三，他们的情感也就慢慢的变的更加稳定，更加学会自我尊重，并且他们希望获得他人尊重的需要也日益强烈，道德情感也已经建立起来。到了这时候他们的好恶已不再是只停留在面部表情上或口头上了，而是会付诸实际行动了。比如，他们已经能够把对身边亲人的爱扩展到对教师、对同学、对朋友的爱，甚至对祖国、对人民的爱。他们不仅在内心里崇拜和敬爱英雄人物，而且能够以他们为榜样，向他们看齐，努力学习的同时不忘帮助同学等等。也随着他们年龄的增长。他们的求知欲也日益增强，他们不再满足于“是什么”，而是开始问“为什么”，他们开始认识、分析各种问题，开始注意从动机、效果灯多方面评价自己和他人，对成年人的依赖性相较于小学生来说明显减少。大量研究证明，初中生的情感对其人格的健全发展的有重要的影响作用，因此在教育过程中，培养初中生健康、积极的情感具有重要意义。

三、情感教育在初中语文教学中的应用

情感教育属于教育工作中不可分割的一部分。正如爱因斯坦所说：“情感和愿望是人类一切努力和创造的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。情感教育主要关注教学过程中学生的态度、情感、信念等感情因素。在初中语文教学中对于情感教育的重视可以促进初中生个体的健康发展，使学生身心感到愉快，同时也会促进其他学科的学习，进而形成良性循环。教育心理学研究表明，当学生心情平静、活泼愉快地学习时效率最高。因为这样的情感有利于诱发大脑皮层的兴奋状态，使学生思想活跃、联想丰富、注意力集中，易于理解和掌握新知识，并有可能开展创造性的活动。积极的情感体验可以促使初中生形成健全的人格，优秀的心理素质，以及把思维活动引向深入，使学习效果更佳。因为初中生正处于形象思维阶段，他们的情感容易被表象和情境感染。在教学中教师要调动学生的情感，让学生展开想象、联想，并组织语言表达出来。学生通过这样的教学方式学会表达情感，体悟更深的思想感情，使情感与思想认识结合起来，达到情操上的升华，同时又把学习、思考、表述和愉悦的情感建立了连接，学习和思考都更令人愉快。还能让学生体验到求知过程中的乐趣和审美感、情操感，并获得信心、爱心和其他的积极体验。

综合以上论述可以发现，在当前紧迫的初中语文教育现状下，要求在新课改的过程中要重视情感教育。在各式各样的情感教育方式下，教师发挥着重要的作用，因此每一位教师都要以饱满的热情，学会情景结合、动之以情，在教学实践中运用情感教育，充分发挥其作用，提高教学质量和水平。

参考文献：

[1]李蕊伟.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊,2011,(05).

[2]王实.感人心者 莫先乎情——浅谈初中语文教学中的情感教育[J].阅读与鉴赏(下旬),2010,(03).