摘  要：初中语文的阅读是提高学生语文成绩的一个重要方法，语文阅读的教学工作就显得尤为重要，在本文中，提出了要深透、扎实地备课、反复诵读、还有文言文的一些教学上的阅读方法等。

关键词：初中语文；阅读；教学

中图分类号：G633             文献标识码：A                文章编号：

一、深透、扎实地备课

备课是一名教师进行教学的基础工作，扎实、有效的备课可以提高中学课堂教学的有效性，中学阅读教学的任务是培养学生阅读的习惯，培养学生的对文章的分析能力。这种阅读的能力和习惯，要循序渐进，逐步提高。许多有经验的教师对他们所担任的这个年级应该完成的教学任务，都是十分明确的。他们在学期开始时拿刭新课本以后，首先是熟悉全册教材，研究分析课文，并根据课文的特点，把《大纲(试行草案)》的分年要求分别落实在每一个单元、每一篇课文及每一个练习之中，并且通过每一节课堂教学实践，有计划、有步骤地贯彻执行。这样，才能使课文中的知识逐步转化为能力，并在这个转化的过程中进行思想政治教育，把整个教学工作纳入计划化的轨道中来。

（一）深透

    钻研教材，是备课的中心坏节。“教育者必须先受教育”。有一位教师在教学实践中深深体会到：“教师对课文的思想内容理解得越深，字、词、句、篇钻研得越深，重点、难点抓得越准，思想政治教育和语文知识教学的要求也就越落实。”

    教师对教材钻得深，才能吃得透，也才能有效地进行教学工作。那么怎样把教材钻深吃透呢?一位教师在教学实践中也总结出一条宝贵的经验，就是要做到两多，即“多读”和“多想”，“多读"是我国传统的语文教学方法。学生要学好语文，必须依靠“多读’’，教师要教好语文，更需要依靠“多读”。教师在多读的同时，必须“多想”。首先应该想到的是这篇课文的中心思想。因为课文的中心思想是课文所描述的生活现象的本质。它把课文中所描述的每一个人物和每一桩事件的相互关系的集中体现。但是它又是内在的，而不是外加的，它是客观存在的，而不是主观臆断的。因此，教师必须在多读的基础上去多想，从每一个人物和每一桩事件的相互关系的总和中去研究、探索、去抓住生活的本质----课文的中心思想。所以，做好备课工作，教师必须付出艰巨的劳动。俗话说。“一分耕耘，一分收获’’，要想不劳而获是不可能的。同样，要想把教材钻深吃透，除掉“多读”和“多想”以外，是没有捷径可走的。

（二）灵活

备课要灵活。教师把课文钻深吃透以后，只是完成了备课工作的第一步。下一步就要考虑采取怎样的教学方法去进行教学工作。在这里，可以借鉴五个环节方法，五个环节就是组织教学、检查复习、讲授新知、巩固新知和布置作业。组织教学就是教师用极少的时间把学生的注意力集中起来，使上课有一个良好的开端，检查复习是教师通过复习旧知识，引渡到新知识，使新旧知识联系起来，为讲授新知作好准备，讲授新知是让学生明确学习的目的，通过讲解新教材，使学生掌握新知识，并形成概念，这是课堂教学的中心环节，也是课堂教学的主要部分，巩固新知是通过各种渠道，运用各种手段了解学生掌握新知的情况，并及时补救教学上的缺陷，布置作业是训练学生应用知识的技能。

二、让学生反复诵读课文，加深对文章的理解

朗读可以帮助学生更深刻的理解课文的思想，只有通过反复诵读，才能使书面上的语言琅琅上口，如同自己说话一样流畅。从放声诵读中纠正不正确的读音，克服丢字、添字、重复、结巴等语气不连贯以及一切影响朗读效果的现象。在放声练习中随着课文内容的发展，感情的变化，适当地调整语调的高低快慢，轻重缓急。反复诵读，这样可以进一步加深对课文理解，如果有条件，还应该做录音练习。自己录，自己听，找出缺点、毛病，加以改正，反复读，反复改，不断地提高朗读水平。只有这样才能保证课堂上的朗读顺利地进行。

三、文言文阅读教学方法灵活运用

初中语文阅读中加入了大量的文言文文章，如何有效的指导学生熟悉掌握文言文的中心思想、阅读技巧也是中学语文阅读教学工作的一个重要研究任务。

（一）学生多读多练的同时，分析理解文章的层次，理清课文的结构层次，不仅对整个内容有个总的轮廓，。而且对层次安排、来龙去脉了然于心。例如作者写桃源境界并不是开门见山，单刀直入，而是幽深奥秘。《桃花源记》可分为三部分。第一部分，从首句至“欲穷其林”，写武陵渔人捕鱼时偶然进入桃花源的曲折情景。作者以惊人的妙笔，描绘了桃源恬静、优美的自然环境。第二部分．从“林尽水源”至“不足为外人道也”，写渔人所见的桃源风光及农民古朴淳真、热情好客的生活情趣。并由此产生对理想境界的热烈追求。以大胆的幻想、饱满的浪漫主义情绪歌颂了理想乐土。第三部分，从“既出”至末句，写渔人离开桃源后，数人闻讯再访而不可得其路径的种种情景。以此作结，给读者留下了悬念，增加了作品幽微神秘的色彩。概括文章主旨、段落和层次的文字要简练中肯，以便于引起联想、帮助记忆。

（二）对熟读成诵的作品常常反复琢磨，深入理解，会久远不忘。二是及时复习，强化记忆。心理学证明：复习只能在学习效果没有消失的时候进行，如果学习效果已经消失了再来学习同一个内容就等于重新学习。上一次学习花的功夫就白费了。所以复习要及时，要在还没有忘记的时候就复习，要在记忆还没有消失的时候就强化记忆。复习的一般规律是：第一次复习与上一次学习的时间距离要短，以后可以逐渐拉长。复习不仅是为了避免遗忘，而且是为了进一步理解，使阅读的效果得以巩固发展。

初中的语文阅读教学是一个系统的教学，要引导学生多读多练，教学要熟练运用教学方法，根据文章体裁的不同采取不同的教学方法。这样可以事半功倍，对学生学习成绩的提高有很大帮助。

参考文献：

[1]李岩青.初中语文阅读教学“三段式”模式探究[J].2011

[2]王静怡.初中语文阅读自主学习研究[J].2010.

[3]焦利转.初中语文阅读体验式学习研究[J].2012.