摘  要：记住学生的名字，走进学生心灵，这是对老师基本的要求。能够几十年牢记学生的名字，这更是老师舔犊情深和对教育事业执着追求、桃李满园的见证。本文笔者通过两段自身经历反思了记住学生姓名的意义与重要性。

关键词：学生姓名；教育；现象

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一日，我在重庆一医院偶遇一名牌大学学生张芃旸，闲无聊，与之攀谈，他说喜欢高中阶段的老师，但是不喜欢高中的化学老师。问之缘由，答曰：高中时，教了他一年的化学老师，在一次请学生回答问题时，目光投向我，点名“张凡汤”，此时全班哗然，我亦愤激，我没有起立回答……

又一日，我作为任课教师应邀参加一个高中班毕业20周年的同学会，座谈会上，主持人给我安排了一个特别的节目：让我像往常上课一样，对到场的同学点名。哎，分别20年了，主持人你不是有意给我出难题吗？还好，我居然没有让大家失望，顺时针方向开始点名，我将在场的48名同学的名字一个个点出，正确率达100%。顿时学生哗然，教师惊诧，我亦兴奋。

遇见这两件事情，作为从教近30年的我，回想走过的教育历程，回想与我同在的教育战线的教师们，我心生几多感慨在心头。

为此，我针对“教师是否能叫出学生的名字”这一问题做了一份调查，调查了400名高中2年级的同学，调查显示，超过一半表示任课教师记得自己的名字，大约30%认为任课教师不记得自己的名字，还有80几名学生表示不清楚。至于任课教师记不住学生名字的原因，最多数的学生(37.76%)认为是“本人不主动”，第二多数(约30%)的学生认为是班级人数太多，但也有13.64%觉得是任课教师“不用心记”。

的确，在现实生活中，任课教师“不用心记”学生的姓名的情况十分普遍。任课教师“不用心记”学生的姓名，从而，上课时不能叫出学生的名字，请学生回答问题时，经常用手指着学生，以“你”、“这位男生”、“这位女同学”的字眼代替，下课时间与学生见面，学生向其问好，不知道问候者是谁，在校外，就更不必说了，一片茫然。

老师不能喊不出学生的名字，究其原因，我认为有以下几个方面：

原因一，刚刚接手新班。喊不出学生名字的现象，在一学年的第一学期比较常见

原因二，教的班多。有些老师一人教五、六个班，加上一周每班只有二、三节课，与学生见面少，往往喊不出学生的名字。

除去以上客观原因，最根本的原因还在于老师没有真正成为学生的良师益友，学生没有在老师的心灵深处占一席之地。有的教师，上课抱本而来，下课随本而去，铃声响了才进教室，听到铃声马上离开，可谓来也匆匆，去也匆匆，没有和学生多接触，多交流，多玩耍，进而对学生学生个性，学生特点缺乏了解，对学生优缺点就不可能耳熟能详了，这样你自然而然就不能记住学生的名字，喊出学生的名字了。

名字是一个人特有的符号，记住每一个学生的名字，一是为了方便教学，二是表示一种尊重，一种责任心。教学讲究情感互动。记住名字，看似一件小事，但要知道，一个老师不用看花名册，开始几节课就能把学生的名字脱口而出，对学生的心理是很震撼的。你是老师，你就得用心去打动学生，学生才会尊重你。这是教育的功力之一。

《卡耐基成功之道全集》中这样写到：“记住一个人的名字，对他来说，是任何语言中最甜蜜、最重要的声音。”此言非虚，于是，在教学活动中，我不论是当班主任还是科任教师，都有意在很短的时间内迅速记住了自己所带班级所有人的名字，我的这种做法，往往令许多学生吃惊，甚至反问我为什么晓得他的名字，这样以来学生觉得他在我心中有位置，我关注着他，于是上课专心，愿意和我交朋友，从而师生关系融洽，我也得到了学生应有的尊重。

       记住学生的名字，不是仅记住几个成绩好、上课老举手的学生，更要记住上课爱走神或顽皮淘气的后进生，更要记住默默无闻中间生，作为班主任和科任教师，做到这样是不难的，是责无旁贷的、必须做到的。作为任课少的科任教师，做到这样不容易，但是为了提升教育效果，为了走进学生心灵，尽量有意识地记住他们的名字吧。

对于教师而言，记住学生的名字可以尝试这样一些方法：第一、多和学生谈心。刚开始上课，就先自己作个自我介绍，告诉学生自己的办公室在哪里，欢迎学生去和自己交流；第二，刚开始上课多点名，并有意在学生长相、个性特征和姓名间建立联想；

第三，实在记不住就让课代表帮忙弄一个大一点的座次表，每个人名字边贴上照片，没事了就看看。

爱学生，教育好学生，让学生喜欢你，喜欢你的课，不要忘了他们的名字，“记住学生的名字！”这是一个看似很简单，做起来却不易，做起来很简单而表达的意义很重要的事。

记住学生的名字，走进学生心灵，这是对老师基本的要求。能够几十年牢记学生的名字，这更是老师舔犊情深和对教育事业执着追求、桃李满园的见证。

老师们，请记住你学生的名字。