摘  要：近年来，我国对教育事业的重视力度和投入不断增大，推动了教育改革浪潮的不断高涨。在高中学校中，英语是一门十分重要的学科，提高学生的英语水平是十分重要的。因此，必须掌握正确的教学模式来对学生进行教学。提问时教学环节中十分普遍的一种方式，为了适应新课改新理念的相关要求，课堂提问的方式进行了调整和变革，具有创新能力和新颖性的提问模式逐渐受到教师的青睐并被广泛应用在英语教学中。学生是教学活动的主体，教师在英语教学中要充分考虑学生的认知水平和身心发展水平，并结合自己的教学经验寻找适合学生的提问方式，使提问方式更具针对性和创新性，以便激发学生学习的热忱，促进学生英语能力的提高，使得学生能够掌握英语，为学生日后的继续学习和工作打下坚实的基础，促进学生的全面发展。

关键词：高中英语；英语教学；课堂提问

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、高中英语教学中课堂提问的原则

（一）以学生为主体

学生是课堂活动的主体，在高中英语教学中，要充分重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。良好的课堂提问是课堂成功的一半，只有充分考虑学生的认知发展水平和身心发展水平，同时学生还存在着一定的差异性，对课堂内容的接受度和理解度也不尽相同，只有考虑到学生之间的差异并结合学生的兴趣和爱好对课堂进行层次性提问，才能真正引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，促进学生之间的交流和合作，取得良好的课堂效果。

（二）趣味性

学生普遍反映高中英语的学习比较枯燥单一，要想激发学生学习的欲望和动力，对高中英语课堂的提问方式就必须具有趣味性，将学生的兴趣和潜力都激发出来，集中注意力，使学生渴望获取新知识，渴望用英语去表达去交流，从而为学生营造一个良好的充满趣味的课堂学习环境，提高学生的英语学习能力。

（三）新颖性

传统的提问方式过于呆板、单一，通常是对上节课内容的简单提问和作答，已经难以满足和激发学生的求知欲望，不能较好的适应新课改的发展要求。当代的高中学生对事物具有强烈的好奇和求知欲望，学生大多对具有新颖性、创新性的信息感到好奇，想去积极的参与和了解该信息。老师和学生对于新颖性的理解不同，这是由于他们不同的角色和认知角度决定的。对于学生来说，新颖性就是高中英语课堂上的新知识以及新的学习方法，而对于教师来说，新颖性就是按照新课改要求和教学目标，综合考虑学生的学习需求和认知差异来科学的制定适合于学生和教学内容的课堂提问，并不断进行调整和变化，以便使得每堂课都富有创意，提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握和理解英语知识。

（四）尽量避免母语的使用

高中英语不同于一般的学科，具有其特殊的性质。为了进一步锻炼学生的交际能力，与国际接轨，为学生以后的学习和工作打下良好的语言基础，就必须努力提高学生的听说水平。在对英语课堂进行提问时，多用英语可以使学生较快的进入英语的学习环境，学会用英语来思考和交流，为后来的英语授课做了铺垫，取得了良好的学习效果。

二、高中英语教学中课堂提问的有效策略和建议

（一）创设的问题情境，启发学生独立思考

在高中英语的教学中，问题情境的能否合理高效的创设不是自发而成的，而是一种有目的的行为，它需要教师及学生的相互配合，共同努力。教师通过研究创设出符合高中英语教学设计要求和教学内容的问题情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极思考和探索，培养学生发现问题，解决问题的综合思维能力。然而，教师所创设的问题情境不是单纯的有关英语的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的或真实或虚拟，或具体或抽象的问题。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到在我们的生活中处处存在着英语现象，需要我们火眼金睛能够准确高效的把英语问题提炼出来，积极用英语思维来解决生活中遇到的问题，从而提高我们的生活质量。

（二）巧妙的设置悬念，引发学生的情感思考

高中生通常对新鲜事物具有强烈的好奇心，英语教师在进行授课时，一定要充分尊重和考虑学生的认知水平和身心发展水平来确定合适的教学手段和教学方式来进行提问，以便使得学生能够更好的提高对课文的理解，激发学生的课堂参与度，形成良好的课堂效果。在对课文进行提问时巧妙的设置悬念，可以极大的激发学生的求知欲和好奇心，提高他们的学习热情。

（三）善于利用提问的方式，激发学生的兴趣

在英语课堂上如果教师善于使用提问的方式进行授课，对提高课堂效果将会产生十分积极的作用。提问已经成为教师在教学中普遍使用的一种教学手段，为了有效将课文串接起来，通过对学生进行合理的提问，能够促进学生积极进行思考，从而使得学生的情感融入到提问所在的文章中去。并且一旦教师对学生提出了问题，学生通常很有兴趣并且进行认真的思考，以便促进问题的及时解决，并且在思考中也很容易获得新的体验，丰富学生的思维和创造力，从而提高学生对知识的求知欲望。

（四）营造宽松民主的语言学习环境，减轻学生的焦虑和恐惧

在高中英语的学习过程中，学生普遍感到困难的一个环节就是对英语词汇和口语等的学习，在英语课堂上，很多学生对自己的英语水平不自信，害怕在同学面前说错而不敢用英语表达，一旦有说错的经历甚至会对英语产生焦虑和恐惧的心里。因此，教师一定要充分发挥其在课堂上的主导作用，用英语来贯穿整个教学的始终，为学生营造一个宽松民主的语言交际和学习环境，通过开展有意思的活动来提高学生的交际参与度。

（五）提问时多鼓励，少批评，提高学生的英语表达力

教师进行课堂提问时，尽量使用一些基础词汇来对学生提问，以便学生能够较为清楚的明白老师所提问的内容，并进行思考作答。同时应采用多鼓励少批评的方式，以便减轻学生的心里压力，鼓励学生能够鼓起勇气开口回答问题，对于出现的小错误教师不必及时打断纠正，防止增加学生的焦虑情感。同时，教师还应该充分考虑学生的学习情况并尊重学生的个性，对于较为内向的学生，教师得时刻关注他们的表现并不断鼓励其回答，并及时进行表扬，以便增强学生的信心，提高他们对英语的兴趣并积极参与到课堂活动中来。