摘  要：新课改推行以来，英语教学的目标不再是知识掌握和分数提高那么简单，而是要求老师结合学科的特点和新课改，探究高效且轻松的教学策略。我们知道由于英语缺少实用环境，课堂自然成为英语教学的主场地，所以本文据此现状，以促使师生共进步和提高课堂效率为目的，论述在现代教育技术下如何优化英语课堂。

关键词：现代教育技术；初中英语；优化课堂教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

在现代社会中，多媒体等先进教育技术的熟练运用，不仅是新时代教师的基础技能之一，同时也影响着教学效果和教育方向。可见，借助现代教育技术优化英语课堂，是教育目标适应时代发展的必然趋势。

众所周知，英语《新课程标准》明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率”。那如何趋利避害使用现代教育技术，转变教学观念和策略去优化课堂，则是下文所要详述的内容。

一、现代教育技术的概述

    现代教育技术的内涵是丰富的，它的影响也是全面且深刻的：

1.定义。现代教育技术是当下时代的新型教育媒体、教学方法和教学设计在教育中的实践应用，它穿插在教学的备课、过程和评价考核这整个系统之中。大致分为硬件和软件两个类型。其中硬件包括常用的多媒体、投影仪、电视机等，软件包括各种教学法和丰富的图文声乐等网络资源。

2.影响。首先现代教育技术以开放且丰富的资源和便捷的远程教学等先进内容，打破了教学交流的时间和空间限制，极大地扩充了共享教学资源；其次，多媒体等先进教具弥补了“黑板+粉笔”的一言堂式传统教学的不足，给师生互动和形象化教学提供了可能，还调动了学生的视听说等多种感官，多维地强化了教学效果；此外，多样化、科学化的教学法可以灵活地适应教材不同内容的要求，而有助于教学中设计多变的、逼真的情境，不但促使学生全面学习和潜能挖掘的实现，还能很好地优化课堂教学。

二、现代教育技术辅助下的课堂教学策略改革

上文提到教育技术大致包括硬件设施和教学法等主要内容，所以我结合教学实例，以传授学生知识和培养学生能力为目标，具体谈谈如何巧妙、科学地进行教学策略的改革。

    （一）多媒体实物教具，直观教学

    多媒体以省事、快捷、动静结合的突出特点成为最常用的的新教具，它可以使知识的教学形象化、直观化和立体化，从而达到化繁为简、化难为易的效果，也增强了课堂的动感，直接地提升教学效果。

如在学习有关食物的名词中，山区学生大多对“pizza（披萨）、hot dog（热狗）、salad（撒拉）、hamburgers（汉堡包）”等西方美食没有具体的认识或相关文化的了解，因此我会结合图片去展示这些事物，并在内容学习中关注对西方文化的简介和中西文化比较内容，这样的学习就显得直观和丰富。

   （二）互联网丰富资源，拓展教学

互联网也是现代教育技术的主要内容，它直接带动了教育的革命，网络上的图片、电子课件、专业音像和多彩视频等资源，给老师的课堂教学生成和应变储备资料，能有效辅助老师进行课堂的教学拓展，进而使课堂更加丰富，也有助于拓展教学，激活学生的学习潜能和激情。

如教天气这话题时，为了让学生了解大量有关天气和季节方面的知识，我制作了几个分层递进培养学生能力的相关动画，使学生进行比较学习和分层学习。课尾，我还将电影《后天》和纪录片《气候变迁》中与本课相关的内容剪接起来，供学生拓展积累常识和知识迁移之用。

    （三）语境化情境设置，过程教学

新课改要求教学要重视培养语境去促使学生主动、积极进行口语交际和对话练习，以此促进英语运用和发音矫正。而且英语没有生活化的使用情境，因此课堂上合理设置情境，提供口语训练，不仅可以使学生的发散思维和灵活应变能力增强，还能让学生在逼真的情境过程中加深对知识的理解与记忆，从而去提高教学效果。

如“keep health”的教学中，我在讲课的时候会用图片或音像去营造一个和“health”适应的教学气氛，然后在课堂教学中设计学生自由以2人为一个小组的口语练习活动，主题是“健康”，启发学生从运动方式与其带来的益处等多角度进行口语对话，并要求他们尽量使用新单词和语法，在练习的过程中巩固所学。

   （四）引导性精简多练，成功教学

由于初中生已经具备抽象思维和独立思考的能力，因此在教学中我会采用“成功教学法”，注意教学的引导性和启发性，注重结合习题或问题加以“精简多练”和“先学后教”，引导学生进行主动地合作和探究，构建学生的学习自信心。我还会要求学生主动进行预习，培养勤思考和爱动脑的习惯，为优化英语课堂打好基础。

如在进行单元复习或小结类的综合性课程中，我会首先引导学生主动查漏补缺，启发学生采用“表格”或“树状图”等具体化的方式去构建自己的知识系统，对于难点和重点知识结合多媒体精选试题去重点突破，从而启发学生自主学习。

    （五）趣味性寓教于乐，互动教学

    英语的语法学习和翻译都有着与汉语截然不同的区别，而且研究表明课堂教学受到老师的情绪和课堂气氛的极大影响。为了避免语言学科本身的文化隔膜和枯燥性，我会注意通过设计互动的内容去增加教学的趣味性，并在互动中碰撞思想的火花，注重快乐学习，进而提高学生的学习兴趣。

    如学习句型 “Would you like to…?”和“What do you like best?”时，我让学生先进行分组，然后推选出最有代表性和趣味性的一次“野炊”或游玩“动物”的相关趣味经历，并用新句型以短文的形式进行比赛演讲，比较中英翻译的区别，以各组长为评委小组，趣味且互动地完成了难点句型的高效学习。

   （六）多样化评价方式，发展教学

初中生比较争强好胜，喜欢被鼓励和认可，所以我借助人性化、多样化的评语对学生的表现和作业等进行评价。重视评价，丰富评价方式，不仅是对学生信心的鼓励，而且培优扬长的评语还能激发学生的潜能，进而促使教学发展性的实现。

如“I have a big family”的写作中，有个学生只写了自己的爷爷奶奶，我知道他和父母相处时间不多，因而感情相对不深，那么我在评语就注意到了这点：“尊敬和爱戴老人，可见你是个好孩子。但是希望你也能多发现和写出父母的好，下次继续写出这样真实感人的作文。Come on”。而有个学生幽默地续写了自己全家人，我评价道：“真实幽默且全面，你可以拿给家人读，他们肯定会开心且感动。你下次可以多用一些新句型和语法，看家人能否看懂，也可以让家人看得见你英语水平的提高哦”。

三、运用现代教育技术的注意事项

    现代教育技术的使用不当也会带来反作用，因此要在课堂教学设计中注意把握以下几点：

（一）适度使用

教育技术虽然便捷、丰富深受老师的欢迎。然而过度使用多媒体或死板地套用教学法，致使内容过繁或过于花哨，则会把效果变得适得其反。因此在使用的时间和量度上，需要老师注意合理和科学的分配。

（二）以人为本

新课改虽然提倡教育技术渗入课堂教学，但是学生是课堂主体的课改理念也不应被忽略。教育技术只是辅助教具，因而在教学中需坚持以人为本的原则，重视学生在过程中的所得所思，而不应把教育技术变成教学的主体显得喧宾夺主，还会和教学目的背道而驰。

   （三）精做精用

教育技术的实用要结合实际情况的需要“精选精用”，还要过关注学生在课堂教学中的“精彩”表现，进而达到预期的效果。

综上所述，现代教育技术既给学生以视觉、听觉和思想等的冲击，还能营造趣味的课堂气氛和逼真的情境。教师需在使用中以其引导性和分层递进的技巧，增加教学的趣味性、互动性、生成性和发展性，从而使它对课堂效果达到切实高效的优化。

参考文献：

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