摘  要：随着新课改方案的提出，传统教学的许多方式已经越来越不能满足现代化教学的要求。教师的教和学生的学，都需要一种全新的方式，以便在教学工作中，能够尽可能的达到教学目标。导学案在教学方面，强调学生的主体地位，要求学生进行自主地知识建构，自主地学习，以实现各方面能力的提高。数学在传统意义上，被多数学生认为是枯燥的学科，所以，更是迫切地需要采用新的方法对学生进行教学，以实现学生成绩的提高，导学案就是很好的选择。

关键词：数学；导学案；教学；心得

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

新课改是基于我国教育所存在的现状所提出的新的教学目标课程的改革，旨在建构起符合当前素质教育要求的基础课程体系，改变传统教学方法，提高学生能力的课程改革。导学案在这一过程中起着指挥棒的作用，导学案属于课程设计的一部分，它阐明了教师教学的目的，教学方法和过程，以及教学需要达到一个怎样的效果，为教师的教和学生的学指明方向。

一、导学案

1.导学案含义

是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它的目标立足点是基于“三维目标”的达成，以学生为主体，配合教师的教学设计和教学评价，充分发挥学生的自主性，学会学习、学会创新、学会合作，达到各方面能力的提高。

2.导学案的设计原则

导学案也属于教师教学方案的一种，是教师关于整个课堂的设计和对学生的把握，它的编写也要根据一定的原则，不是教师随发随想的。

2.1课时化原则

按课时的内容设计学案，尽可能的将一堂课设计成一份学案。这样，课堂有一个明确的流程，教师和学生都能够有目的的进行教与学，教学效果就能得到很到的提高，真正的实现高效课堂。

2.2问题化原则

将课程中的知识点，重难点归结为简单的、情境化的生活性问题，带领学生进行学习。让他们自主地进行知识建构，从而更有效地对知识进行吸收。

当然，问题的设定也是有规律的，要由浅到深，由易到难，使学生逐步吸收，能力逐步提高。例如在平时上课时，有关函数的问题总是比较棘手，因为涉及画图，那么在课堂上，我就尽量的将问题简洁化、生活化，然后，让学生从简洁的语言中提取有效信息，自主进行知识建构。然后一步一步引导加深问题。

2.3方法化原则

在教学过程中，教师要尽量地站到学生的角度去思考问题，以学生为主体，不要一味地想要主导学生，要从学生立场着手找方法，思考问题。并且是点拨学生，不是主导学生。

2.4层次化、递进性原则

教学方案的设计，要遵循层次化、递进性原则，要有条理、层次分明的进行设计，不能一蹴而就。

教案设计要照顾到各个层面的学生，既能让成绩一般的学生有动力，又能让成绩优秀的学生不会觉得过于简单，从而使得全班的学生都能得到提高。

二、心得体会

1.具体实施

数学在所有科目中，算是最枯燥的，尤其是高中数学，难度也越发的大，所以，导学案的实施，在一定程度上，不仅能够提高学生学习成绩，更主要的是提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，我改变了传统的教师讲述，学生被动的接受知识的形式，改用我引导，学生自主学习的方法，一次激励学生自主学习。

例如在讲集合的基本关系时，采用最生活化的例子，集合A={全班48人}，集合B={男生26人}，集合C={女生22人}，问集合A、B、C的关系？学生就很容易能够理解到什么叫做子集、真子集，因为这些都是最现实、生活化的例子。这样，在我提出问题时，学生就能够自主地进行知识的建构，主动地去思考问题，去寻找答案。并且，通过自己思考得来的答案记忆会更深刻，学生也能掌握的更牢固。

以这样的方法，在每次讲课时都以问题带动学生，使得他们明白自己才是学习的主体，我只是起引导作用，带领他们自主学习。不仅能够提高学生的自主性，也能调动学生学习的积极性，使得他们对于学习数学更有兴趣。

2.教学心得

导学案的理论基础是建立在建构主义学习理论的基础上的，它主要强调的就是让学生自主地进行知识的建构，然后，通过个体与之交互作用，使得客观的知识内化为学生自己的认知结构。

导学案在教学过程中的实践，不仅改善了传统教学模式的弊端，“填鸭式”教学状况得到一定的改善，也使得学生在教学过程中的主体地位也得到充分的发挥，更能激发学生学习的积极性。

并且，从学生方面来讲，学生的主人公地位得到体现，更容易激发他们学习的自主性；创新的教学方法更容易促进学生对知识的吸收，激发学生学习的兴趣，也能促使学生充分发挥其创造性。

从教师方面来讲，教师放手主导权，发挥学生的主体地位，减轻了一定的教学负担；条理清晰的学案使得教师能够有目标地进行教学，充分利用课堂上的每一分钟，从而提高教学效率；并且，站在学生的角度思考问题，在一定程度上加深了教师与学生之间的交流，教师能够从多方面了解学生的想法，创造了一个和谐的氛围，更利于教师的教和学生的学。

总之，导学案在高中数学教学中的应用，为高中数学教学提供了一个很好的教学模式，是值得推广的教学方法。

参考文献：

[1].王艳艳，浅谈导学案在高中数学教学中的运用[J]，延边教育学院学报，2012-08-20

[2].冯健，新课标下高中数学导学案教学模式探究[J]，新课程研究（上旬刊），2012-05-05

[3].谭瑞军，数学“导学案”教学的再思考[J]，教学与管理，2013-01-01