摘  要：在当今的社会大环境中，随着教育的节奏加快以及教育体制的变革，传统的满堂灌以及填鸭式教育早已经不适应现代青少年的身心健康发展，在今天所提倡的素质教育中，以往的教育方法不仅形式落后，而且低效率，欠实际，因而大大的阻碍了学生思想个性的发展，新课改的深入开展使数学课堂教学发生了很大变化。只有学生充分思考起来，我们的数学课堂才能有活力，课堂教学才会有声有色，才能提高数学课堂教学的实效性。

关键词：高效；课堂；创新；教法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

伴随着新课改的深入开展，数学课堂教学发生了很大变化。课堂教学从以往的老师单向传输变成师生的共同交流；从“老师讲学生听”变成“学生自主探究”，从“沉闷的课堂氛围”变成“教学气氛异常活跃”。那么，如何提高数学课堂教学的实效性，让教学焕发出活力？下面结合教学实践，谈谈自己的看法。

一、整合课堂模式，提高课堂效率

     数学课堂教学与所有课程一样，也需要有预习、教授、深化、小结、反馈和布置作业的过程组成。上好一节数学课最重要的因素在于如何把各个环节巧妙衔接，合理设计教学层次，把课堂时间充分的利用上。

      如何设计教学层次呢？我们可以从教材出发，充分把握教学目的和要求，针对教材中的重点难点和一些基本要求进行设计，环环相扣，将课堂教学层次进一步完善。在课堂容量小的时候，我们尽量鼓励学生分析评论，并设计一些深化练习，让学生比较和提高课堂内容。当课堂容量大的时候，教师要能够指明正确的思路，讲清重点，并未学生解决难点问题，找出关键点，引导学生独立自主完成学习计划。只有将课堂还原给学生，让他们作为课堂学习的主体，教师从旁加以引导，平衡课堂结构，充分利用课堂时间，提高课堂教学效率，才能达到提高课堂教学目标的目的。

     数学教学的课堂结构可以大致的分为三种形式：辐射型。该形式的特点在于抓住解题关键，引导学生多方面思维，掌握一题多解的方法和思路，最终使自己对数学的认识得到提升。该形式主要体现在数列、三角变换等方面的复习课上。承接型。该类型的主要目的是承前启后，将课堂脉络分析清楚，在教学浅显的章节时最为适用。螺旋型。这种形式的特点主要是将知识和能力紧扣，运用举一反三，逐步加深来达到教学目的。这种形式一般适用在难度较大的章节和一些比较抽象的内容上。

二、创设生活化情境，激发学习兴趣

正如钱理群所说的教育难，难就在回到常识。当前许多教师在讲课时不注意联系现实生活，这容易导致学生对所学内容缺乏学习动机。而动机不足，学生便很难克服学习数学中遇到的困难。例如在讲排列组合中两个原理时，可以先提出一个问题，由同学竞猜：有10封不同的的信，随意放进6个不同的邮筒寄出，问有多少种不同的投递方法？正确的结果是610种；比同学们七嘴八舌的大胆猜想还多得多。在讲到三角形相似的内容时，可以先提出问题，请同学们提出一个方法如何测量，学校里旗杆的高度。在学习过程中同学们发现利用相似三角形的相关原理可以很轻松的解决这一问题，这中间学生获得的成就感会转化为他们对数学浓厚的兴趣。

三、实行“低起点、勤练习、多归纳”的课堂教学手段

（一）教学中主要采用以下几种“低起点”引入法

“以课本教材中的较容易接受的知识引入作为起点，如“直角三角形”、“因式分解”等内容，按教材中引入法为起点；以所教学内容的最基本、最本质的东西作为教学的起点；如“同类项”的教学，将原教材中的同类项概念，分成二个步骤进行教学：以学生已学过所掌握、所了解的知识和例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比引入教学。

（二）教学中将每节课分成若干个阶段

每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了

（三）考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳和总结，使学生掌握一定的条理性和规律性

如在“分式方程”的教学中，归纳出解法：①去分母法②换元法；对于换元法给予归纳出两种常见的题型：A、平方型；B、倒数型。又如在“三线八角”教学中，由于图形较于复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“[”。

四、采用多样化的教学方法

（一）积极指导。对于中学生的学习而言，他们学到的主要是教师传授的间接经验，即使一部分学生已经有了一些知识基础和经验，但主要还是被动的接受。这种方式并不能削弱教师在教学中的作用，反而对教师的组织安排提出了更高的要求。部分作为约定俗成的间接经验，如果让学生自行探索，也许耗时费力低效，而老师只需适当引导即可解决。

（二）创设师生交流平台

教学时，教师应当融洽处理师生关系，对每位学生都平等对待，在课堂中可以采取一些活动游戏的方式促进学生合作交流，这既可以提高学习兴趣，还可以培养学生合作交流的习惯和能力，更好的促进学生发展。

（三）学生自主研究学习

自主学习是新课改下学生学习的一种重要的方式，教师应当充分给予学生这种权力。教学时，教师可以适当的进行放手式教学，这样反而能够收到更好的效果，学生也能更好的理清楚学习的脉络，更加自主、有效地去沟通知识间的联系，建构出良好的知识结构。

总之，教学方法不是一成不变的，任何事物也都具有局限性，这就要求我们在教学中必须学会变通，因人而异，在实践中摸索和总结最适宜学生的教学方法，并且要求我们学会积累。让学生是什么的同时也更清楚地明白为什么。在转化思想中使得学生的思维能力得以延伸和拓展，从而对孩子的终生发展都是大有裨益的。

参考文献：

[1]杨帆.高中数学教学论文:更新观念,解放思想,迎接新课程[D].

[2]林奇兵.创新数学教学思想激发学生学习兴趣[D].2012-5-13.