李东兴 中铁十三局技师学院

摘要：本文从中职学生教育现状入手，着重分析了目前中职德育中普遍存在的一些问题，分析了在中职学生德育中实施军事化管理的意义，探讨了如何实施军事化管理以及预期效果，从而保证中职学生在严爱有度的氛围中养成良好的习惯与品质，为未来的职业之路打好坚实的基础。

关键词：军事化管理；中职学生；德育；作用

近些年来，我国的就业形势严峻，但中职类学生的就业情况却好转，这是有社会就业结构所决定，社会上需要大量基层工种，但由于大学扩招的影响，大学生数量不断增加，而相应的高中和中职类学生数量却在萎缩，一边是基层就业工作岗位的增加，另一边是就业人数的减少，这样就逐渐出现了中职学生就业情况改善的现象，虽然同时也有很多大学生也同时在选择职业，但他们大多数不愿意选择不符合自己专业的但需求量又庞大的职业，并且，由于大学教育对于实操教育的缺失，在同样的工种面前，大学生的工作能力可能还比不上中职学生，大学生就业遇到了瓶颈，而中职学生就业迎来来了春天。

因此，我国近年来也加大了对中职教育的投入，在这个新的时机，怎样做好中职学生的职业道德教育工作，是所有德育教育工作者要深入研究的，今天我就针对军事化管理在中职学生的德育中的作用，做一些简单的探讨。

一、中职学生现状

1.生源成分复杂。初中应届生、往届生，甚至一些社会青年都成为中职学生，为学校以后的教育管理增加了难度。以我校2013 级新生为例，在招收的220 余名学生中，往届生和社会青年就达80 余人。单亲或离异家庭比例高达20%。

2.行为习惯和自控能力差。行为习惯差表现为（1）自理能力低。部分学生仍不会洗衣服叠被褥，学习用品、生活用品乱扔乱放。（2）卫生习惯差。乱扔垃圾、随地吐痰、乱倒剩饭剩菜、使用厕所不冲水等。（3）出言不逊、满口粗话和脏话。（4）打架斗殴、抽烟、喝酒、赌博、迷恋网吧和游戏厅等。（5）早恋普遍。

3.学习基础差，学习方法和学习习惯不当。学生在以前没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，缺乏计划和规划，既不爱学习，也不会学习。进入中职阶段后，学生对文化基础课如数学和英语等课程普遍不够重视，基础打不牢，对全新的专业基础课和专业技能课，学起来就更感费力。厌学已经成为一种普遍现象严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。有的学生上课不认真听讲而是玩手机、听MP4、看小说，更有甚者不但自己不听讲反而影响其他人；有的学生课后不认真完成作业；有的学生不但不接受教师的批评反而顶撞或辱骂教师；有的学生热衷于上网聊天、打网络游戏，上网成瘾，无心学习，白天趴在桌子上睡觉，晚上想尽一切办法外出上网打游戏；还有的学生上课才几分钟就请假上厕所，而往往是以上厕所为名到教室外闲逛一圈或者吸烟再回教室；有的出去了一节课也不返回不知干什么去了……种种现象不胜枚举。

4.心理承受能力不强，情绪管理能力差。受传统教育观的影响，许多中职学生认为进入中职，就是“末等公民”。为此，不少学生自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。思想行为多以自我为中心以自己的喜怒作为判断标准，如打架时有发生大多是为了一些鸡毛蒜皮的小事、一个眼神、一句玩笑或无意的一个小碰撞都可以引发积怒，甚至大打出手。他们自尊心强，面子观念重，一旦遇到伤害自尊心的事就易冲动，自控能力差。

5.意志力差，缺乏吃苦耐劳精神。现在许多90 后中职学生由于家长的娇生惯养，无原则的溺爱、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力、克服困难的决心和毅力、艰苦奋斗、勇于创业和吃苦耐劳精神。

6.法制观念淡薄，对生命尊重不够。我省很多地区因历史、民族等原因，历来法制意识不强，长久以来养成武力解决一切争端的不良积习，动不动就喊打喊杀，对自身生命不够珍惜和重视。

二、实施军事化管理的意义

德育是思想教育，政治教育和道德教育的总称，客观环境要求爱国主义，集体主义，社会主义以及革命乐观主义是德育工作的核心。而军事化管理能达到这样的目标，能培养学生强烈的爱国热忱，协作精神和坚定不移走社会主义道路的信念；能培养学生在艰苦环境中吃苦耐劳，修身养性的良好品质。。帕尔森曾有句名言：世界上最优秀的管理在军队。我国的华为、长虹、联想、远大、春兰等一批企业曾以军事化管理闻名，美国西点军校更是商业领袖的摇篮之一。究其原因，军人在军事化管理下形成了很多优秀品质，比如使命感、荣誉感、责任感，组织性、纪律性，又如敬业、专业、精业等。中职学生如果具备这些品质与习惯，他们在进入企业后就会有稳定的发展，强进的职业核心竞争力。

三、军事化管理制度的实施

军事化管理是什么呢？军事化管理是指非军事单位仿效军事管理的方式实行的内部管理。是指学校借鉴军队的管理模式严格按作息时间区分，从制度上严格管理，做到教学、生活秩序井然有序。为此，我们学院在原铁道兵的优良传统“五铁精神”的指导下，一步步的实施军事化管理制度：

1.实施过程中，我们采取理论教育与训练实践相结合，规范管理与养成教育相结合，既注重形式，也注重内容。首先营造一个氛围，使整个校园有看的，有听的，有做的，有想的，有一个较浓的军味；其次，从穿衣戴帽抓起，从言行举止抓起，强调文明礼仪，培养个人素质；第三，整理教室、宿舍内务卫生，物品摆放做到整齐划一；第四，严格一日生活制度，严格课堂教学秩序，严格两操训练，升旗等集体活动要求，培养令行禁止的组织纪律观念和雷厉风行的作风；第五，适时安排必要的国防知识讲座和革命传统教育，丰富学生的军事科技知识，全面提高学生的综合素质。

2.实施过程中，开展丰富多彩的社团活动和体育活动，建立良好的校园文化氛围。古人云“一张一弛，张驰有道”。所以，我们在课余时间根据学校的现有条件，学生的兴趣爱好，充分发挥专业优势，坚持开展丰富多彩的社团活动，如各种文艺晚会、各种体育竞赛、摄影等等。为学生充分发挥自己的聪明才智以及潜能创造条件，同时也有利于学生放松紧张的心情，调整心态，使学生健康向上成长，还有利于创建良好的校园文化氛围。

3.制定严格可执行的学生违纪处理处罚制度，借鉴杭州“西点男孩训练中心”的办学宗旨，对有违纪行为的学生，按照违纪__轻重、认错态度进行惩戒，例如：“骂人”罚站门口礼仪值班，见人就说“您好”“慢走”，直到有人替换；“打架”劳动改造、军姿思过、回家教育；“偷窃”打扫厕所、掏下水道；“损坏公物”加倍赔偿、帮总务维修一星期；“旷课”替老师准备一周的教具，“跳墙外出”门卫值班，直到有人替换。任何事都是先执行，后抗议，没有借口。

4.创建一个封闭独立的校园环境，设立严密的监控系统，保证能对校园内的各个角落进行全方位监控，并且带有录像回放功能。

5.全员参与，全面教育。深化军事化管理制度光靠一个部门来管理远远不够，那只会造成学生在学生处老师面前“军事化”，在其他教师甚至领导面前“社会化”。军事化思想并不能深入到学生的生活当中。所以应先对全体教职员工进行军事化思想教育，通过他们再对学生进行军事化管理，学生处对不服从管理的进行再教育。

6.学生的心理教育与思想政治工作分不开，而军事化管理的体制下，思想政治工作的开展是它的强项。特别对刚入学的新生来说，很多刚入学的新生，由于不了解中职生活的新特点和新变化，在新的集体中，在新的学习方式、人际交往、生活环境面前，存在许多不适应，特别在人际关系的处理上，因而常常出现心理障碍等。军事化教育有助于学生进一步自我调节心理平衡，走出障碍，认清自身成长发展的历程，正确对待所经历的事情。

四、军事化管理后的效果

当学生刚接触这种管理制度时，曾被这种严格，具有规范约束力的制度压得喘不过气来。甚至，不少学生对这种管理还存在过抱怨、抵触的情绪。但经过一年的军事化学习生活，学生不仅渐渐适应了这种有节奏、规范的学习生活，而且军事化管理还培养了学生听从指挥、吃苦耐劳、不畏艰苦，严谨求实的作风。军事化管理，它使学生学会了怎样去思考生活，它让学生变的更成熟。例如，当学生早上起床，在短短几秒中之内，把被子叠成有棱有角方形的豆腐块时，学生就会意识到，他比别人多学了一种生活技能；当学生把牙膏、牙刷、脸盆和毛巾朝同一方向摆放时，这好像意味着他的人生将朝着一个更高的目标方向前进。当学生组成整齐的方队、迈着整齐的步伐、喊着整齐的口号青春洋溢的进行早间操跑操时，学生的自信、自强、向上、优越等等优秀的品质都会在无形中得到升华。军事化管理，它让学生懂得了很多生活的知识，学会如何创造美的环境，培养规范的品质和良好的行为习惯。军事化管理，它使学生变的更自强，更独立，更自觉。在这种军事化管理模式中学生不断完善自己的知识结构，增强自己的情感意志，不断成熟，不断成长。乐于为之而努力，乐于为之而约束自己，乐于在这特殊的环境中酝酿自己美好的未来，向成为一个德才兼备的、全面发展的、适应社会需求的高素质人才在奋进。

综上所述，军事化管理在我院的推广与实行确实对学生的德育教育起到了规范与养成作用，中职学生的的德育教育远不同于普通高中，和职业教育的大学也有着很大的差异，需要德育教育工作者们投入更多的精力和爱心，言传身教。制度上严格要求，生活中关心爱护，才能使中职学生在严爱有度的氛围中养成良好的习惯与品质，形成传帮带的管理氛围，为学生未来的职业之路打好坚实的基础。__