杜友莉 河南省洛阳幼儿师范学校

摘要：幼儿师范学校是当前幼儿教师培养的主力军，学校专业建设与教学模式直接影响未来幼儿教师的质量，新的《幼儿园教师专业标准》对教师提出了较高要求，要求教师明确专业课程在幼教岗位上的作用，树立以就业为导向的课程理念，如何建立一套适合社会需求、专业素养高、专业技能全面的专业化建设和教学模式是幼儿师范学校不断探索的课题。

关键词：幼儿师范学校；专业建设；教学模式；就业

一、依托市场调查正确把握专业发展的总体方向

幼儿师范学校是当前幼儿教师培养的主力军，学校专业建设与教学模式直接影响未来幼儿教师的质量。随着国家有关《幼儿园教师专业标准》和《3-6 岁幼儿学习与发展指南》等的颁布，如何建立一套适合当前幼师生整体素质提高、符合社会对未来幼儿教师要求的专业建设和教学模式成为每一所幼儿师范学校首要问题。应该在全面调查和分析的基础上，确定幼儿师范学校专业建设方向，制定适合的教学模式。

二、加大校企联合，创新人才培养模式

（一）推行“工学结合”的人才培养模式

幼儿师范学校专业教学要求要充分利用托幼机构的资源进行实践教学和教师培训，根据托幼机构的工作特点，按照岗位需要设置课程，为托幼机构为托幼机构提供符合实际需要的毕业生。加强校企合作，建立一批稳定的校外实训基地，积极推行“工学结合”的人才培养模式。

（二）加强“双师型”专业师资队伍建设

新的《幼儿园教师专业标准》对教师提出了较高要求，要求教师明确专业课程在幼教岗位上的作用，树立以就业为导向的课程理念，改善师资结构，培养“双师型”教师，加大对专业课教师的培训力度，建立专业课教师到托幼机构顶岗学习或援教制度，不断更新自己的专业知识和技能，了解专业发展的动向，提高教师的实践能力和专业水平。学校要加强与托幼机构的联系，为教师到托幼机构实践创造必要的条件，聘请有丰富实践经验的托幼机构管理者和教师来学校担任兼职教师。在教学过程中，教师要转变角色，以学生为本，努力成为学生学习过程的支持者、合作者和引导者。

三、构建模块式课程体系，实施以培养职业能力为中心的教学模式

根据幼儿师范学校专业培养目标，将对形成学生职业能力密切相关的课程进行模块化归类，打破传统的以理论知识为主的学科体系，构建模块式专业课程体系，根据学生个性发展、就业岗位需要，研制相关的校本教材，扩大学生就业范围，满足托幼机构特色发展的需要，提升学生综合职业能力。

在课程与教材开发中，既可将原有课程内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性课程，也可完全打破学科体系，按照托幼实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作过程的新型教学项目。探究适合新的理论教学、实训教学、模拟工作环境教学等不同类型的有效教学课型与模式，结合项目教学、案例教学、问题导向教学、任务驱动教学等教学方法，优化教学过程。

四、广泛调研加大订单式培养力度

幼儿师范学校专业化方向课程是幼儿教师岗位上的技能方向课程，对满足幼教岗位需要，提升幼儿教师的职业能力有积极作用。通过对幼儿园人才需求的调研，确定了幼儿早期教育专门化方向、幼儿双语教育专门化方向、幼儿艺术教育专业方向，并就每个方向的课程进行了研究，提出幼儿早期教育专门化方向开设蒙台梭利教学法、婴幼儿教育心理学、婴幼儿营养学、亲子教育活动指导等课程。幼儿双语教育专门化方向开设英语听力、英语口语、英文写作、幼儿英语活动指导。幼儿艺术教育包括音乐、美术和舞蹈，其中音乐教育方向开设歌曲伴奏与弹唱、音乐欣赏、儿童歌曲创编、奥尔夫音乐教学法；美术教育方向开设构成基础、美术欣赏、造型基础、幼儿园环境设计；舞蹈教育专门化方向开设舞蹈基训、民间舞、舞蹈欣赏与表演、儿童舞蹈创编。

五、加强校内仿真教学实训基地建设，为学生教育教学能力培养提供平台

幼儿师范学校主要培养的是应用型人才，这一特点决定了必须加强教学技能实训的“软硬件”建设，确保专业建设的顺利实施。根据专业建设与发展的需要，用有限的资金合理配置学前教育专业实训设备，在加强基本的弹、唱、跳、画、说等技能实训教学和场地建设的基础上，完善学前教育专业实训配套设备，加大对学前教育综合实训室、婴幼儿保育活动室的设备设施投入，提供更多机会让学生接受学前教育技能训练，加强教学的实践环节，培养学生的动手能力，加强职业技能训练，发挥学生的主体性，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，增强学生适应托幼机构岗位工作环境和解决问题的综合能力。

六、推行学历与职业资格双证并重制度，促进学生综合职业能力的提高

幼师生在就业方面，相关的证书非常重要，因此，幼儿师范学校在教学安排上，有必要采用学历教育与职业资格考证培训相结合的方式，推行“双证”制度，要求学生获得本专业相关的职业资格证书，并可转化成相应的学分。要建立对学生综合职业能力进行科学和持续性评价的机制，注重学生综合职业能力的提高和发展。

总之，幼儿师范学校担负着未来幼儿教师的培养工作，学校专业化水平的高低和教学模式不断探索就显得尤其重要。如何建立一套是适合社会需求、专业素养高，专业技能全面的专业化建设和教学模式是幼儿师范学校不断探索的课题。