【论文关键词】课堂教学  评价  质量监控
　　【论文摘要】湖南省岳阳市岳阳楼区积极构建新的课堂教学价值体系，并不断探索教学质量监控的方式方法，尤其在对文化科目以外的音乐素养、体育技能等质量监控上进行了大胆的探索。但是，真正要让教学面向全体学生、面向学生的全面发展．还需要教育工作者素质教育质量观的不断强化、教育行政部门强有力的措施保障、教育科研工作者的努力实践与完善。
　　一、湖南岳阳楼区课堂教学质量监控的实践探索
　　(一)根据新课改理念，重新拟定创新性课堂教学评价标准
　　2003年下学期，湖南省岳阳市岳阳楼区开始实施新课程。为了适应新课改教学理念，岳阳楼区教科室初步拟定了评价方案，认真组织一线教师、教导主任进行反复讨论，并聘请省市有关专家进行科学指导，随后将评价方案反馈到学校，征求教师的意见，最后研究出台了《岳阳楼区中小学创新性课堂教学评价方案》，作为我们新课改课堂教学的评价标准。在这个方案中，学生表现占60％的权重，它强调了学生的情绪、交流、思维和发展，突出了学生的主体地位；同时，它鼓励教师关注过程方法、整合课程资源、借助现代教学手段，创造性地开展教学，形成自己的教学特色。六年多来，岳阳楼区教科室始终以此方案为课堂教学的评价标准，积极开展教学视导、课堂教学达标和组织骨干教师进行定点送教等一系列教学活动，将新的课程理念植根于课堂，课堂教学面貌自然焕然一新。

   (二)倡导新课改理念，大张旗鼓地组织课堂教学竞赛
　　为了促进课堂教学质量的提升，岳阳楼区教科室大张旗鼓地组织了各级各类课堂教学竞赛。我们每年都组织两次以上的课堂教学竞赛，竞赛的类别有理化生实验教学竞赛、中老年教师课堂教学竞赛、青年教师课堂教学竞赛、教育行政课堂教学竞赛、综合实践活动课堂教学竞赛、信息技术课堂教学竞赛，等等。特别是从1997年起，我们每两年就组织一次大规模的“岳阳楼区‘金钥匙’课堂教学竞赛”，到2009年已是第七届。这是岳阳楼区规模最大、水平最高的课堂教学竞赛，组织十分严密。我们通过学校初赛推荐、片区复赛入围，最后组织全区决赛；我们发动全区教师观摩学习，聘请听课教师当流动评委，采用评委当场亮分的方式，确保竞赛公平公正；每届“岳阳楼区‘金钥匙’课堂教学竞赛”要求中小学参赛课不少于80节，每届听课教师多达几千人次。
　　也正是由于我们始终坚持课堂教学新理念，并对教学教改先进教师予以表彰，岳阳楼区的教学水平在岳阳市，乃至于在湖南省均居领先地位，在市级、省级、国家级各级各类的教学竞赛中，屡屡摘桂。在岳阳市最高水平的“‘金鹗杯’课堂教学竞赛”中，岳阳楼区摘取三连冠。特别是2009年成绩卓著，岳阳市教育局在全市中小学21个科目中，共评出10个金奖，岳阳楼区就获得了6个，包括中学语文金奖、中学英语金奖、中学音乐金奖、中学化学金奖、小学语文金奖、小学数学金奖。在湖南省各类课堂教学竞赛中，岳阳楼区每年获得的一等奖也不少于8个。正是由于教科室积极倡导，摇旗呐喊，认真组织，课堂教学竞赛已经成为我们课堂教学质量提升的助推剂，激发了每一位教师争先创优的热情，形成了一种“争创优质课”的浓烈的教学氛围。
　　(三)开展期末教学质量抽查，全面监控课堂教学质量
　　为了全面监控区里的教学质量，并为全区教育决策提供科学依据，岳阳楼区教科室在局党委的部署下，于每学期期末，认真组织文化课程和技能课程的教学质量抽查。
　　1．文化课程的质量抽查
　　(1)抽查科目。初中的抽查科目包括语、数、英(含听力)、物、化、政、史、地、生；小学的抽查科目包括语、数、英、综合(音体美理论、科学)。
　　(2)抽查形式。具体来说，有四种抽查形式。一是统一命题，由区教研员统一命制试卷，确保试题的质量和不泄露。二是不定对象，或一次抽查全区某个年级，或一次抽查全区同规模学校的相同年级，或一次抽查几个学校的所有年级，或连续跟踪抽查某个学校的几个年级，全面了解、同类比较、跟踪调查，以便及时了解并掌握学生的学业质量。三是异地监考，相互监督，确保质量抽查的严肃、公正。四是统一阅卷，教研员统一评分标准，密封试卷，流水阅卷，复核统分，确保阅卷公平。
　　2．技能课程的质量抽查
　　(1)抽查科目。这项抽查主要针对初中和小学学生的体育技能与音乐素养。体育技能选定中考测试项目，如跑步、立定跳远等；音乐技能选定辨音、视唱、合唱等内容。
　　(2)抽查对象。每个学期事先确定初中一个年级、小学两个年级为抽查对象。为了方便质量检测的操作，体育技能测试选定该年级任意班(随机)，在该班指定男女生各20名共40名学生(随机)；音乐素养测试选定两个年级，在两个年级中各选定一个班(随机)，全体学生参与。
　　(3)抽查形式。一是统一标准。体育项目严格按照国家体质健康标准和中小学生体育项目成绩标准执行抽查，音乐素养严格按照音乐课练、唱、演等技能特点来进行检测。二是专业监考。体育、音乐等技能测试的监考人员，由教科室在全区优秀的体育、音乐教师队伍中抽调，确保监考教师的水平。三是分组测试。因为抽查学生的体育技能与音乐素养，需要一个个进行，耗时耗力，为了提高工作效率，我们将相同规模的学校合并为组，分几个小组进行检测、比较，确保每半天完成一个学校的技能测试，四个组一周内完成全区的抽查工作。
　　3．质量抽查的结果运用
　　(1)成绩通报。我们将抽查的成绩进行统计列表(没有排名)，通过“岳阳楼区教育网”向全区学校公布。

(2)质量分析。教研室认真组织阅卷，要求每题的阅卷教师写出该题学生的得分情况、失分原因及存在的问题和改进的方法，然后，教研员对试卷进行抽样分析，针对教学与抽查情况写出质量分析报告。
　　(3)质量讲评。一是分学科组织质量讲评，教研员以质量抽查成绩为依据，针对任课教师平常的课堂教学进行具体讲评，肯定其取得的成绩，指出其存在的问题，引导教学的方向。二是全区统一组织质量讲评，在每年暑假行政学习班上，主管教学的副局长利用半天时间，面向全区全体教育行政人员，作全区教育教学质量讲评报告，以教学质量为突破口，对教学质量优秀的学校给予充分的肯定，并进行表扬，从而鞭策或者触动与会行政人员，使他们树立教学质量意识，确保教学中心地位。
　　二、岳阳楼区开展教学质量监控的体会与反思
　　1．教育工作者要不断强化素质教育质量观
　　尽管素质教育质量观在我国被倡导了多年，但在许多地方和学校并没有真正得以落实。比如，岳阳楼区原来教学质量的抽查科目主要是中考的文化科目，音乐、体育不在抽查之列，因为它们确实不便于操作。从2008年上学期起，我们尝试着将音乐教学纳入质量抽查的范围，并试着从笔试、面试两个方面进行检测。刚开始我们就遇到了重重困难，一是音乐教师反对，觉得加重了他们的负担，增加了他们的压力；二是家长不以为然，觉得音乐课程不是主科，不应该纳入考试范围；三是学生不能适应，尤其是农村学生，直到去年上学期，还有少数音乐教师向教研员提出意见，反对将音乐教学纳人质量抽查的范围。从全国范围来看，深圳市南山区是我国教育最发达的地区之一，但他们的音乐质量抽查也还没有启动。由此看来，新的教育质量观还有待进一步普及和深人，依然任重道远。因此，我们要大力宣扬素质教育质量观，要逐步将音乐、体育、美术，乃至于综合实践活动等课程纳入质量监控的范围，督促教师的专业发展，帮助学生从小就树立健康意识，培养其音乐素养，陶冶其审美情趣，使其学会动手创造。
　　2．教学质量要依靠一定的行政手段来保障
　　教学质量，是学校工作的生命线。它除了需要理念的引领、家长的渴求、教师的自觉外，还需要教育行政的保障。一是它需要行政的激励机制。教育行政部门可以通过评选优秀课改工作者、组织课堂教学竞赛、聘请名师名家专业引领，激发教师的教学热情和智慧，提高教育教学质量。二是它需要教育行政部门运用教学质量评价指标和选拔学生的质量指标进行调控。在我们的常规教学状态中，小学生依然还是主要学习语、数、英，中学生还是主要学习中考文化科目，不考的就不学，或很随意地学；到了快期考的时候，各学校提前两周就会停了音体美劳等非考试科目的教学，这依然还是一种传统的教学质量观，它以考试为中心，而不是以学生的发展为中心。2009年，岳阳市将体育成绩作80分计入学生的中考总分，比2008年有了大幅提高，于是各学校体育课上得勤了，学生的活动训练量也相对增大了。由此看来，教育行政部门必须拟订符合新课改理念的质量评价体系，不断完善中考的评价要求，必要的时候还需要有强制的政策作保障。
　　3．教学质量监控要在实践的基础上不断完善
　　要想抓好教学质量，进行科学的质量监控必不可少。近年来，许多地方尽管都在优秀课堂教学的价值取向、优秀课堂教学的大力弘扬和期末教学质量的抽查等方面做了一些积极探索，但相当一部分举措还有待进一步完善。
　　一是教学质量监控的面可以更广。应当将国家课程、地方课程和学校课程全部纳入监控范畴，不设盲区，不留盲点，以保障三级课程的有效落实，从而发挥三级课程对学生全面培养和发展的价值与意义。
　　二是教学质量监控必须面向全体学生。在许多地方和学校，各种活动，尤其是学生的竞赛，往往只关注了极少一部分优秀特长学生，即使是区域性的期末组织的音乐、体育等方面的技能抽查，也往往忽略了一大部分弱势学生。这些监控措施，还远远不能达到课堂教学“面向每一位学生”的要求。我们必须进一步加大监控力度，进一步关注弱势学生。
　　三是教学质量监控的内容可以丰富多彩。我们除了可以组织文化知识方面的质量检测(笔试与操作)外，还可以通过学生的演讲比赛、作文竞赛、科技制作、艺术节、运动会等活动来加以监控。这就需要教育主管部门统筹兼顾，教研部门积极配合，学校自身加大力度。
　　四是质量监控的时间可以灵活多样。为了缓解期末工作的重负，也为了促进各类教学工作的常态发展，一些技能方面的质量抽查可以贯穿于平常的教学视导和工作检查中，教育行政部门可以依据教学进度随时确定检测的内容，走到哪里抽查到哪里。这种随意抽查中的有意检测，既能减轻监控工作的负担，又能让每一位教师自觉持久地树立质量意识，从而促进教学质量的提高。
　　五是质量监控需要教育主管部门创造条件。无论是农村还是城市，一些学校的办学条件亟待改善。没有运动场地、没有语音室、学生实验室配置不全……这些必将严重制约学生的全面发展。这就需要政府切实担负起责任，加大财政投入，改善办学条件，确保学生的全面发展。