【摘 要】　1979年我国政府实行计划生育以来，独生子女的数量与日俱增。据专家推论，全国独生子女至少7000万，独生子女家庭占现代家庭的60%-80%。中国的独生子女是一群具有中国特色的特殊社会群体，独生子女的教育问题，一直以来受到社会广泛关注，对教育界来说也是长久以来研究的对象。因为它关系到我国二十一世纪的科学技术、国民素质、道德水准、社会风尚等诸多方面的发展提高。因此我们分析当前独生 子女的心理特点，由此提出相应的教育方式显得尤为重要。
我们想过没有现在的独生子女有多少辛酸和苦衷，他们都失去了哪些应该享受的权利？我们应该如何拯救他们？这一代独生子女初中生的父母大部分出生于二十世纪六七十年代，他们个人文化素养及人文素养都不是很高，故此，他们把一切自己没有实现的理想和愿望强加于下一代独苗苗身上。作为独生子女的父母，很有必要了解自己子女的心理特点，以便于把无尽的爱辩证地融入富于理性的教育活动之中，使孩子得到理想的发展，去迎接竞争年代的挑战。
【关键词】  独生子女  教育渠道  教育手段  拯救孩子
人们经常说这个孩子真有福，要啥有啥想干啥就干啥，且不知他们失去的远比得到的多得多，我们从长远利益来衡量他们活得并不是很幸福，因为他们失去了很多应该享受的权利。那就是（1）自由权（2）自主权（3）劳动权（4）支配权（5）知情权（6）商议权（7）交友权（8）选择权（9）服务权（10）受教育权（11）受抚养权 等等  
下面就具体每一项进行分析
（1）自由权：孩子们自从来到人间就让其父母基本剥夺了自由权。必须好好学习，考试必须拿第一，必须考清华北大，方方面面都得出人头地等等的约束下孩子们被束缚得没有休息和玩耍的时间，周末参加各式辅导班，比如学英语、练舞蹈、学绘画、学钢琴、写作文，学游泳。参加各种能够表现自己才艺的演讲比赛、朗诵比赛、歌咏比赛等等。孩子的精力有限，各项都发展得优秀，可能吗？大人们你们又做到了吗？孩子们活得多累！
（2）自主权：孩子们长大了正理很多事情应该会为自己做主，但是，他们为自己应该接受哪个学校的教育、上大学应该学习哪一门专业、平日应该吃什么、穿戴那种服饰、与哪一类人接触交朋友等等都由家长来给做主，而孩子们只有顺从才是乖孩子，且不知孩子将来没有办事果断能力，处事能力相当差，父母还能陪伴子女一辈子吗？
（3）劳动权：人类生存的条件就是参与各种劳动来创造价值获得快乐和幸福，可是有多少家长干脆不让孩子劳动，父母及祖父母全员承包了应该属于孩子的劳动范畴，比如洗衣服、刷洗碗筷、打扫房间的卫生、到街里采购生活用品、帮父母料理一些家务事情等等。可是有多少父母不信任孩子，又怕把孩子累坏了再加上怕耽误孩子的学习，干脆承包了孩子的一切行为，最后把孩子培养成高智商低情商的无能儿，变成了专用的学习机器。
（4）支配权：孩子长大了却从来支配不了自己的一切，看别人买新的什么东西他就要新的，而买到家后堆积如山摆在那儿，有的却一回都没有用上场。吃的、穿的、住的、只要别人有好的、新的、我都要，别人没有的我还想要呢，这种攀比虚荣心就是由父母没有给予精力财力正当支配教育所致。孩子不管要多少钱父母勒紧裤腰带也要答对他们满意为止，他们的格言是“就这么一个孩子嘛”。（5）知情权：有的家长认为孩子永远是孩子，家里家外一切用不着他来管或知道更多的事情，有时家里发生大事甚至出现伤亡事故都会避开孩子，从小不给孩子处理问题、挫败等教育空间、不给预孩子遇到伤痛悲哀之事亲身体验的现场，结果真的有一天发生意外他怎么去处理？他是独生子女，不自己处理又怎么能行？
（6）商议权：我们提倡建设和谐的社会生存环境，要求每位公民都要当家作主，具有发言权和民主权。，孩子在家只要他接受了一定的教育后，对家里的经济财源支配、工作分工、事情的解决、困难的处理作为家里的一员都应该参与，有其商议权。而有很大一部分家长根本不把孩子放在“家里一员”的角度来让孩子参与商议活动，等孩子长大成人后他将不会与人合作商议探讨解决问题，久而久之他将会脱离群众，搞极端个人主义行为的。
（7）交友权：独生子女在家本身就很孤单，快乐不起来，出去想交朋友与他们玩耍。父母又开始干涉他们，这孩子学习不好怕跟他玩了成绩会下降的，不让与其交朋友；那孩子品行不端怕跟他学坏了不能与其交朋友等等。这些无非为部分学生日后走上犯罪道路设下了埋伏。因为他们交不到朋友的情况下，只好上网找到那些很有刺激性的游戏、看暴力电影，走进色情服务网等
（8）选择权：孩子本身应该有许多天性：蹦蹦跳跳 、爱玩爱闹、睡眠要足，但他们哪有啊？本来他在打球上有发展可是父母却偏偏让他学钢琴；孩子本身与朋友相处的很和谐，可是父母以他们的 意愿为出发点，就不许交这个朋友;本来他要去最近的学校读书，但父母偏要让他去他们所谓的贵族学校进行封闭制学习，他爱玩却玩不着，想父母却又见不着，性格变得孤僻，心理疾病就形成了。
（9）服务权：孩子天生所有人的智力与品德是相等的，随着年龄与认知水平的提高，他们甘于奉献，比如在街上看见盲人过街他们愿意为其服务，但有的家长却，有的学生有时帮老师批改小考卷，家长又说老师把责任强加于孩子身上，总而言之，学生不能服务与他人，不能奉献，只能是让别人为自己服务，他永远是索取者、享受者。  
（10）受教育权：现在的孩子接受哪个档次教育家长给做主。比如，有的孩子高中念不下去，按常理家长考虑权衡后完全可以上职业学校，大学毕业后满可以参加工作，可是家长强迫他们考研考博，来满足他们的虚荣心，人家孩子博士毕业了，人家孩子出国了等等。本来孩子想学音乐却让家长强迫来学习师范教育，说当今老师工资高，一切的一切都以家长的意愿为出发点，你说孩子活得多累呀！
（11）受抚养权：当代家庭中离婚比例快达到30%,自由婚恋导致很多家庭速战速决，但是却没有家长为离异给孩子带来心灵的伤害埋单，考虑到一个孩子最终由于离婚为抚养权直打官司，跟父亲生活的，继母教育欠缺，孩子的发展不尽人意，跟母亲生活的，孩子继父一般在钱财上强力控制花销，最后孩子的营养不足导致发育不好，总而言之父母离异的家庭孩子的受抚养权达不到理想的教育效果。孩子的心理发展产生偏移现象，这就是单亲家庭为孩子最后买的单：犯罪。

下面就我所见我所知的案例来给大家讲解独生子女在失去相应的权利后所产生的后果。
一. 劳动权 有位女教师丈夫在孩子只有五岁时就患癌去世，这位教师为了完成丈夫的心愿，既当爹又当妈的，给孩子已经无法概括有多大的关爱，让孩子一心扑进索取与享受的行列。现在孩子已经上八年级了，十四五岁了，现在妈妈至今为她把饭菜端到床头，吃过饭后还要自己亲自收回碗筷，孩子让他管的不会干活且懒于参与一切劳动及活动，一身懒肉，连行路都费劲，这就是过多的溺爱致使失去劳动锻炼的机会，最后已变成一个只会索取享受不会付出奉献的结局。这就是“高智商低情商无能儿”形成的原因之一。 
二. 知情权 身边一位长辈生有两个女儿，重男轻女嘛，报养一个男婴，当然这孩子就享受小皇帝般的待遇，别人享受不到的他都享收到了，但是家里家外的事他从来不会关心了，尤其是他个人身份更是个谜，当他长大接受教育以后慢慢地听别人说自己的长相与家人有差别时，他就开始心理有疑问，这时父母如果给予正确的引导和教育，把握孩子的知情权，适可而止，但是不该发生的结果发生了，孩子在十八九岁时没有感恩之心，回报养育之情却很琢父母，最后服毒自杀了。
人在社会生存中要以德为先，德才兼备也说得是“德”在前“才”在后的道理。教育的三个主要渠道是家庭、学校和社会。从辩证唯物主义原理来论述，家庭教育是人类成长因素的主要环境和渠道。只有和谐的、人文的、成功的家庭教育才能为后期的成功教育储备至少70%的基础和力量，为更好的学校教育和社会教育打下不可磨去的基石。
下面就如何拯救孩子提出点个人看法，仅供大家参考。
一. 学校教育与家庭教育的衔接与联系
  学校教育是家庭教育的继续。独生子女入学后，在家庭教育和学校教育的联系上。往往发生脱节的现象。一般人都以为，孩子上学后，教育是学校教师的事情。这种把教育推向学校的认识，最容易造成“夹生饭”。因此，即使孩子上了 学校，也不能完全把教育的责任推给学校一方。
  学校教育期间，家庭配合显得十分重要，家长要主动支持并协助学校做好对自己子女的教育工作，经常与学校取得联系，掌握子女在校表现，现时还要让孩子定期汇报在校表现，定期向教师汇报自己在家的再现，培养孩子求实精神和正确评价自己的能力。
     独生子女能否成为德才兼备的有用之才，学校教育起着关键性的作用。青少年时期是一个人在各方面趋向成熟的重要阶段。教师是孩子成长的第二位“启蒙教师”，是把玉雕成器的工匠。因此，独生子女的在校教育应该注意的是：
    1．专门教育。教师不要把独生子女看成是“老虎屁股”摸不得，相反，学校要组织力量对独生子女专门突出抓，根据独生子女的特点和他们身上发现的一些苗头、可能出现的问题，结合个人的具体情况，有目的进行专门教育。
    2．相互教育。利用学生组织开辟第二课堂，通过举办冬夏令营、主题队会、班会等形式，有针对性地开展演讲、征文、辩论等活动，提高识别真伪、善恶的能力，增强他们对不良倾向的抵抗力，防微杜渐。
    3．自我教育。学校特别要重视发挥独生子女的自我教育能力，为独生子女的自我教育提供有利条件，调动他们的积极性。以独生子女为题，召开主题班会、队会等活动，让独生子女自己登台亮相，自我评议，这样才有助于他们从优越的家庭环境中跳出社会教育。
4.  榜样教育。榜样的力量是无穷的，是无法估量的。我们要把最有影响的模范及英雄事迹落到实处进行学习和模仿，然后进行读后感和观后感渲染比赛。生活中的点点滴滴行为规范都要以榜样为影响力量，促进自己德与才的提高与发展。
5. 心理教育。独生子女在心理叛逆其表现非常明显，心理出现障碍，人格发展产生偏离，针对这一现实，学校开设心理辅导课和安排心理咨询师定期为有心理障碍的同学进行心理疏导工作。
二. 社会教育对独生子女的教育影 响
（一） 独生子女的社会教育，是指独生子女教育过程的社会性。独生子女在我是一批人或一代人的概念。可以说，独生子女的教育，是关系到整个国家未来，关系到民族的兴衰，这就要求整个社会都要关注独生子女的教育问题。
  ①必须增加独生子女的教育经费，扩大教育机构；
   ②成立独生子女教育研究机构，为开展独生子女教育提供咨询服务；
   ③培训独生子女教育的专门人才；
  ④提供独生子女教育的有关资料。
（二）社会要采取多种渠道对独生子女进行教育
   （1）开设独生子女家长学校。独生子女家长学校机构就像义务教育学校一样有专业学校、专职教师、专业教材。有长周期的课时培训，有考试和达标测试，这样家长才能重视“家长学校”开设的目的，才能得到教育效果。
   （2）教师进修学习或继续教育开设的课程中也要加进《关于在校的独生子女的教育研究》等课程。对独生子女的教育要“全社会关心，全社会关爱的事情来抓。”
（3）网络媒体、广播电视要重视对独生子女的渲染教育，多拍一些有利于独生子女影响和发展的教育片、游戏，多播放有益独生子女身心健康的歌曲及生活中的独生子女坚强的片段等等的讲述。如邹越老师的《让生命充满爱》演讲。
（4）引导学生参与各种实践活动和劳动，亲近大自然、让学生体会到劳动的光荣、合作的美好、关爱别人的快乐、付出关心得到理想的回报等等。
总而言之，对独生子女的正确引导和教育是关系到我们民族的盛衰，关系到全人类人文素养的进步和提高。我们必须与时俱进，采取实际行动，实抓实干，采取针对性强，效果好的教育手段，尤其是家长，一定要跳出6:1（双重祖父母加父母）的溺爱教育氛围，我们的孩子将来可要承担1:4的赡养义务，如果我们不教会他们劳动与付出、不教会他们战胜一切困难的能力、不教会他们理财、不教会他们处事及解决问题的能力、不教会他们学以致用、不教会他们真正做人，那么我们不敢想将来后果会怎样？因为他们将面临太多太多的困难，可能因承受不起这些困难而会出现等等不该发生的后果等，因为很多家长对孩子的教育总是主次不分，只重视智商而忽略了情商和能力的培养，最后铸造了一批、甚至一代“高智商低情商无能儿”。故此，我以教育者的身份向全人类呼吁：快来拯救我们的独生子女吧！
 
参考文献：     

 1. 《 教育心理学 》   
 2. 《当代独生子女教育问题》概论
 3. 《我国中小学独生子女的现实状况》郝克明 汪明
 4. 《独生子女成人格障碍高危人群》