李秀萍  包头钢铁职业技术学院  014010

【文章摘要】

   人文素质教育是素质教育的的重要组成部分，而且在各级各类高校教育中占有重要的作用。本文从课程的目标为出发点，围绕人文素质教育的中心内容，阐释了人文教育在语文中的深刻内涵，并要求老师应该有深厚的人文精神，并对学生进行人文素质教育，在此基础上，研究分析了人文教育在高校语文中的重要教育作用及现实意义，并提出了怎么加强人文数字教育在高校中的应用的相关策略。

【关键词】

人文素质教育；高校语文；教学作用；相关策略

0 引言

随着国家对教育体制的全方面改革，人文素质教育在基础教育中越来越突出。近年来，各大高校的教育理念逐渐从“文学教育”转向了“人文教育”。新的语文教材大部分都是围绕人文来构建教材，极大的突出了“人文”色彩，并注重中国传统文化的教育。但是由于人文素质教育感念比较宽泛，其渗透在学科的各个领域，然而语文和人文素质教育是不对等的，当然，其又与单纯的文学课是不同的，更不是文化概论，其含义深刻且复杂。所以，如何在语文教学中体现出人文素质教育，实现培养学生的目的，这是学校中每一位老师的思考的问题和职责。

1 人文素质教育的概述

由于科技的不断进步，重视和追求知识教育已日渐成为教育活动的中心，并且知识也在逐渐代替学生的中心地位。随着知识量的不断加大，在一定程度上忽视了学生健全人格的培养，主要由于人们的重知轻德。尽管现在的专业知识提高了，但是高校学生的综合素质并没有很大的提高趋势。这就出现了学生“有知识无文化，有学问却无修养，有理论无实践”的现象。这就引出了人文素质教育这一感念。

作为素质教育的一个组成部分，人文教育的作用在于鼓励学生学习优秀文化，进而为正确选择政治思想方向和培养正确的价值观奠定坚实的文化基础和审美基础。可以说，人文素质教育是心灵上的沟通交流，是高校学生和古人和今人的精神对话和交流。它将人生价值、人生信仰及意义、人生抱负和理念、希望和理想传授给高校学生，帮助高校学生扩大人生感悟视野，磨练人生意志，逐步完善学生的人文素质教育在高校语文教学中的应用研究 李秀萍  包头钢铁职业技术学院  014010自身人格素质。

2 人文素质教育在高校语文教学中的相关作用 

2.1 帮助学生调节个人情感，健全人格情感

在今天的生活中，由于家庭结构逐渐简单化，学生的情感世界变得越来越脆弱，根本经不起一点挫折。一些学生当面对困难时，就会一蹶不振，死气沉沉，甚至会产生轻生的念头。有的学生妒忌同学的成绩，就怀疑老师偏心，做出过激的行为。诸如以上问题，在生活中时常出现。这就需要对学生进行适当的引导，而优秀的文学作品是人生的教科书，只有大量的阅读，才能充实人生的阅历，凝练学生思想感情，使得学生心灵纯洁化。通过进行人文教育，学生可以在面对顺境或者逆境时候，能够理智、正确豁达、乐观的面对现实。总之，文学作品可以正确的引导学生的负面情感，进而健全学生健康的心理品格。

2.2 提高学生的鉴赏品位，帮助学生形成高雅的气质，进而体会生活的丰富多彩在对学生的思想、感情和行为的培养过程中，也是个人特有气质的形成过程。而欣赏文学作品是提高文化品位的有效途径之一，但是在阅读层面上，现在的高校学生确实令人担忧。在校园中，学生往往青睐武侠类、言情类的庸俗小说，有的甚至阅读以下漫画书、连环画等水平较低的书籍。很少有人关注文学著作。对于这种阅读情况，语言文学课程的引导是十分有必要的。因为中外名著可以帮助学生提升生命的层次，引导学生走进一种心灵、艺术和道德的境界，达到文化教育的最高理想。否则，只有科技，也会被低级的文化艺术所污染，甚至会变得粗鄙、肤浅、庸俗，没有一点责任意识，这将会成为教育的最大悲剧。

3 加强人文教育在高校语文教学中运用的有效措施 

3.1 提高老师的人文精神底蕴

不仅学生应该进行人文素质教育，同样老师也应该具有深厚的人文精神底蕴。高校语文本身不一定能天然的散发人文的光彩，但是其中的人文内涵是需要老师去用心体会的。首先，老师应该培养自己的人文意识和责任，不应该只看到知识的传授，感念的讲解，而应更加注重人文精神的传播，在人文教育中体现“树人“的思想。其次，老师在教课时，应积极结合现实生活，以自己的生活经验为出发点，保证学生深刻理解课文的内涵。最后，不管是学术还是育人，老师都得道德高尚、情操优美，努力成为学生的良师益友。一位优秀的老师，可以有效的开发学生的内在自主性，激发学生的学习兴趣，并且培养学生的独立思考精神，进而引导学生正确面对人生。老师的言行举止直接影响着学生的人格和心理健康的成长。此外，优秀的老师，学生可以从其身上学到正确的学习方法和严谨的学习态度，这些都会使得学生受益一生。

3.2 采用以人文本的方法进行人文素质教育

以人为本是人文教育的根本出发点和落脚点。在课堂教学过程中，老师和学生应该处于平等的地位，并以平等的态度将自身理解的内容和想法传授给学生，作为学生理解知识的一种参考，并非是永远不变的标准。人文素质教育应贴近生活，紧跟时代。由于现阶段高校学生开始了与社会的接触，在各个方面都有了新的认识和理解，更加愿意凸显自身的独特性。所以，老师要逐渐引导学生结合自身经历和所知内容，调动学生的学习激情，充分挖掘学生的潜在能力和特点。在此前提下，老师也要发挥自身的人格魅力，用文化感染并熏陶学生，最终实现人文素质教育的根本目的。

3.3 改革创新教学手段

高校要充分发挥互联网的作用，开拓一条新的人文素质教育的道路。鼓励老师在网络上发表一些建设性的评论，引导学生的身心健康发展。时代在发展，所以人文素质教育也需要跟上时代的脚步，坚持走在现代文化创作的前沿各大高校应充分结合现代化教学手段，调动课堂教学的活跃氛围，进而提高学生学习的积极主动性。

4 总结

总而言之，各大高校在进行人文素质文化教育时，要始终坚持以人为本的原则，立足教材，结合各种现代化教育手段，最大限度的提高学生的人生品位，开发学生的自身创造能力，拓展学生的学习思路和方法，综合提高自身素质，成为全面性人才。

【参考文献】

[1]车瑞.大学语文素质培养研究[J]延安职业技术学院学报 ,2012,4(4):12-13

[2]王丽.人文素质教育在高校语文教学中的应用[J]青春岁月 ,2012,21(5):55-56

[3]黎红.人文素质教育观照下的大学语文教学之浅探[J]现代语文(文学研究 ),2011,2(7):33-34

【作者简介】

李秀萍（1962.1.2—）内蒙古、大学本科，从事语文教学工作。