杨  平  沈阳工学院  辽宁抚顺  113122

【文章摘要】

   本文首先分析了民办普通高等院校学生英语学习的心理特点，继而指出学生英语听说能力较弱，提出有效提高英语听说技能的方法，包括加强口语训练，积极采用多媒体教学，以此激发学生重视英语听说能力的培养与兴趣，为其今后的求职之路做好铺垫。

【关键词】

民办普通高等院校学生；英语听说技能的提高 ；欧美文化背景知识

1 民办普通高校学生英语学习的心理

认知民办普通高校学生处于青年中期；这是一个自我意识发展最快的阶段。在这样特定的心理发展条件下，积极向上的学生能够在学业表现上更要求进步、自我完善。具体到外语学习，他们会主动参与校内外各种英语活动，并希冀以此锻炼、强化外语交际能力，积极摄取更多知语言知识(规则)以完善英语表达上的不足； 同时他们下意识地希望在这样的活动中，利用自身外语学习的成果，提升自身在同伴中的才能形象。同时，民办普通高校学生在未来的就业道路上对英语听说能力的需求更实际迫切。在此等情形下，学生的自我提高内驱力充分发挥能动机能， 实现“要我学”到“我要学”的进升。 

然而，民办普通高校学生普遍自我形象意识过强，这在一定条件下对他们的英语学习具有一定的负面影响。部分学生由于英语知识、能力不济，主观上缺乏坚持学习的毅力、坚韧及迎难进取的恒心，为了自我形象的维护，他们往往采用诸如转移、隔离、补偿等防御机制来应对英语学习的焦虑，他们把理应用在英语学习上的注意力转移到其他自己更擅长的事情(学科 ) 上，以此取得心理的新的平衡。更有甚者，他们或干脆把所有与英语学习相关的活动都隔离屏闭起来， 以“不知道”来否定英语学习焦虑的存在。当这些现象在一个集体蔓延开时，势必在心理尚未完全成熟的大学生中形成从众行为，从而严重地妨碍了教学的正常进行。

同时，由于在民办高等院校学习，部分学生认为外语学习重要性骤减，他们的综合性学习动机尚未广泛形成。如何在这种喜忧参半的情况下，找出问题根源所在，针对学生自身特点，有的放矢的找出解决问题的办法，是民办普通高等院校英语教学的当务之急。

2 民办普通高校学生在听力部分出现的问题民办普通高等院校学生提高

英语听说能力的策略研究 杨  平  沈阳工学院  辽宁抚顺  113122

2.1 不能全面掌握相关英语语音知识

随着英语选拔性考试中听力比重加大，对语音的考查成为对学生英语学习的基本要求。而学生英语基础良莠不齐，有些在学习英语的依始阶段没有学习过音标，个别学生对英语中朗读规则不甚了解，而更多学生即使了解，在自己的朗读中也不会实际运用，再加上得不到老师及时的纠正，自己的发音与标准发音相距甚远。久而久之，恶性循环，逐渐产生语音障碍，听力考试时没有信心。

2.2 相关欧美文化背景知识匮乏

在不断加强国际交流的前提下，英语国家的文化、史实、背景知识在英语选拔性考试中出现率很高，无论在语段本身还是选项题目的设计中都有对学生相关欧美文化背景知识直接或间接的考查。这些知识的缺乏会成为听力理解中的一个主要障碍。听力材料所展示的是各方面知识、文化的缩影，包罗万象：有风土人情，历史典故、社会问题等。多数学生在这些方面知识的匮乏直接导致对所听到的材料不理解。

3 针对民办普通高校学生特点，有效提高英语听说技能的方法 

3.1 重视口语表达技能的培养

听说从来不分家，在交际中，听与说是结合在一起进行的。英语的听和说是相辅相成，互相促进的。听是输入，是吸收信息的过程；说是输出，是对听的验证。学生在说的过程中，将所涉及的语音、词汇等语言因素进行准确发音，同时将连读、失爆、重读、弱读等朗读规则正确运用，对听力技能提高是有“反哺”功效的。在正确发音规则指导下的口语练习，才能对听力技能的提高起到事半功倍的作用。

3.2 养成正确的学习、实践习惯

多年来，学生养成了“记死背硬”的习惯，同时国内口语学习环境相对不利，再加上我国英语教学曾一味强调应试教育，忽视口语的训练，很多学生没能形成良好的学习英语习惯，大部分学生经过中学六年的英语学习后，口语表达能力仍相对较差，说英语仅限于背课文，根本无法在现实生活中运用。

作为语言的重要功能，说，是人们交流活动中的第一需要。我国大多数外语学习者是在中文环境下学习外语的，为了提高口语表达的技能，学习者更要尽量创造实践机会，加大说的时间。学校加紧完善现代化教学条件，教师教学时也要多利用鼓励机制，在教学环节中多补充西方文化背景知识，生活习俗等等，这样才能帮助学生提高口语表达技能。

3.2.1 加强口语训练，激发学生培养听力能力的兴趣与积极性

英语口语训练中，辩论赛能使学生提升口语技能事半功倍。英语辩论中，口语技能的培养更加注重思维的灵敏，语音语调的矫正以及对话题转换与把握的能力。辩论的话题都是贴近校园生活的，是学生现实中的热点，学生们对这些的话题很感兴趣，在其中既锻炼了思辨能力，又提高了英语语言技能与交际水平。在辩论的前期准备、进行过程中，口语训练的加强会有效的激发学生培养听力能力的兴趣与积极性。

另外，英语角英语社团的成立，可以是口语训练的最基本模式。它们的特点就是口语锻炼效果好，加入性强。因为用英语交流，能产生一种环境压迫感，迫使参与者加强英语思维与口语锻炼。口语社团的即时性，会更有效的提高学生听力技能。

3.2.2 积极采用多媒体教学

教师充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。同时要注意氛围，让学生们感到口语训练的轻松、愉快、自由。一定要摒弃“满堂灌”、“注入式”的传统方法，在训练中取得英语学习的最大化效果。在英语听说训练过程中，充分发挥教师面授、多媒体两大优势，教师的言传身教与多媒体资源的丰富有机地结合起来，以探求英语听说能力双赢的综合效果。4 结束语 民办普通高校学生应抓住机遇，顺应历史发展潮流，攻克英语听说难关，在未来工作和社交中能用英语有效地进行口头和书面的交流与表达，完成各项工作任务，并能借助英语提高文化综合素养，肩负起让中国文化走向国际的重任，并适应不断发展的社会和国际间的需要。对于一个英语学习者来说，准确听的基础上进行流利地道的口语表达是掌握英语的重要标志。英语选拔性考试中听力比重加大后，教师、学生认识到听力、口语教学的重要性，在教学内容和教学方式，学习方法和学习内容上的改进有助于提高学生的英语听说能力。

【参考文献】

[1]王莉梅大学英语教学模式改革初探 [J]. 外语与外语教学，2011，（2）

[2]刘和平口译理论与教学研究现状与发展中国翻译，2011A，(2):17-18

[3]王永秋口译听说技能训练[J]. 中国科技翻译，2011，（4）：37 － 39

[4] 周青英语专业口译教学探讨 [J]. S山东外语教学，2012，（2）：59 －61.

【作者简介】

杨平，副教授，（1982-），硕士，英语语言学方向。