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  【摘 要】 新的课程改革要求培养学生自主独立的学习能力,强化学生之间的合作意识,培养学生创新意识和创造能力。  新课程改革中,就需要教师更新教学理念,更新教学思路,更新教学方式和手段,在教学中,引导学生自主学习、合作学习和创新学习,推动新课程改..
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新课改 新思路
2018-09-14 14:18:55 来源: 作者: 【 】 浏览:0次 评论:0
  【摘 要】 新的课程改革要求培养学生自主独立的学习能力,强化学生之间的合作意识,培养学生创新意识和创造能力。
  新课程改革中,就需要教师更新教学理念,更新教学思路,更新教学方式和手段,在教学中,引导学生自主学习、合作学习和创新学习,推动新课程改革的有效实施。在英语课堂中灌输以上教学方法,是中学英语改革的方向,也是中学英语课程教学的自身需求。
  【关键词】 高中英语教学 课程改革 教学理念 教学思路 自主合作 创新意识.
  进入新世纪以来,世界政治更加多元化,经济全球化趋势更为明显,自中国加入 WTO 后,中国对外交流更趋于平常化,中外之间的经济、文化等交流也越来越频繁,在这样的情况下,对中国公民的英语素质要求也日益提高。加大英语教学改革力度,提高高中学生英语教育能力和水平,让高中学生在步入大学,走进社会后,能在多元文化的地球村生活更好,学习更好,工作更好,成为当今教学的重要课题。
  随着我国基础教育课程的不断发展,随着人们对教育要求的提高,高中英语新课程改革也就顺势而行了。
  《全日制义务教育普通高中英语课程标准(实验稿)》的颁布并全面实施,推动了高中英语教材的大幅度改革,教材更加符合生活实际,更加强调语言的文化意识,更加强调学科之间知识和方法的连续,呈现出改革的新面貌。
  1. 教材内容更接地气,紧扣生活实际。现行新教材比起旧教材来说,更多地选用了生活中的实际,更贴近学生实际和社会生活,取材于生活,取材于实际,并用于生活,用于实际,更接地气,给人一种自然的味道,给人一种现代气息。
  如高中英语教材中的 NSEFC Module 2, Unit 2, Computers ;NSEFC Module 3, Unit 2, Healthy Eating ; NSEFC Module 5,Unit 3, Life in the Future 等教学内容就具备这样的特点。
  2. 注重学科联系,强化学科间知识和方法上联系。新的英语教材中,更多地渗透了许多的自然和社会科学知识,与生物、地理、历史、音乐、美术等学科之间的知识更加紧密,学科之间相互融合的现象也更加明显。在人教版高中英语教材的11个结构模块中,不仅涉及了天文地理、音乐美术,而且在教材中还有专门的教学内容介绍发展前沿中的科学技术。教学内容更广泛,更令人耳目一新。如教材中的 NSEFCModule 1, Unit 4, Earthquake ; NSEFC Module 2, Unit 1,Cultural Relics ; NSEFC Module 2, Unit 5, Music 等 就 体 现出了英语学科与其它学科之间千丝万缕的联系。
  3. 教材内容更能体现强烈的语言文化意识。新教材中教学内容的选择更加注重真实性原则,更加侧重于介绍英美的地域文化,更加注重中西文化差异的教学,学习这样的教学内容时,学生更能体会到原汁原味的英语,更能提高学生的英文素养。
  作为高中英语教师,就需要不断更新教学理念,更新教学思路,更新教学方式,重新建立新型的教学观、师生观,注重课程的改革创新和开发,更加注重建立良好的师生交往关系,让课程由“专制”走向民主,由“封闭”走向开放,建立更加自主、合作创新的高中英语课堂。
  一、激发学生英语学习兴趣,提高自主学习能力新课程改革的到来,素质教育的实施,要求教师强化在教学中的指导作用,帮助学生转变陈旧的学习方式,建立高效的新型的学习方式,提升课堂学习效率。新课程改革理念更加注重学生的体验式的学习,强调激发学生的主动能动性,让学生主动学习,主动获取知识,淡化学习结果,更加注重学习的过程。让学生不仅要“知其然”还要“知其所以然”,要激发学生对英语的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”、“我想学”,实现学生学习意识的改变。因此,在英语教学中,作为教师就需要激发学生对英语学习的兴趣,加大力度给学生灌输自主学习的观念。变“知学”为“好学”,变“好学”
  为“乐学”,把学习变成学生的直接兴趣和内在需要,转化为学生自主学习的内在动力。
  激发学生学习兴趣,需要多形式、多途径地创新教学形式,可以在教学设计中精心设计教学环节,激发学生学习热情。如, 在英语课堂教学中, 设置“课前一分钟英语故事”,“西方文化我来说”, “英语报道天天有”等方式进行,让学生在感觉形式新颖的同时,保持对英语学习的兴趣。还可以利用多媒体激发学生学习兴趣,通过电脑、幻灯等向学生展示西方文化的精华,向他们介绍西方的风土人情、风俗习惯、文化活动、 旅游文化、 科学技术等, 向他们介绍中西文化的差异,在这个过程中,学习英语能力提高了,英文素养也大大增强。
  二、关注学生思想情感,提高学生合作学习能力所谓合作学习,就是指教学中,完成教学任务以小组的形式进行,小组内学生为共同完成任务,明确分工,相互合作,最终共同实现教学目标任务。在小组合作学习中,教师积极关注学生的思想情感,及时指导,调整策略,不断提高学生合作学习的能力。如,人教版高中英语新教材 Unit 3,Module 3 The Million Pound Note 时,先是创设英语学习情境,让学生观看 The Million Pound Note 的电影,获得初步的感性认识 ;然后给学生提供各场戏剧的台词,让学生把所学内容分为若干场,把全班学生分成若干小组,每个小组表演其中的一场 ;接下来,就是学生的自主学习时间了,小组之间分配角色任务,主持人,对演出道具进行准备,最后深入学习英语教学内容,进行排练表演 ;最后就是小组分别上台汇报演出,演出结束后小组之间互评,教师最后点评,完成整个教学任务。
  三、激发学生学习潜能,提高学生创新学习能力新的课程改革要求教师转变教学观念,学生转变学习观念,在要求学生自主学习、合作学习的同时,更加注重培养学生的创新意识和创新学习能力。英语课堂教学中,可以组织形式多样的与教学内容紧密结合表演、主题活动,学生参与评价,指出优劣,并说明原因,提出改进措施和方法,通过学生的评价,培养学生的怀疑精神,让学生敢于质疑,敢于创新 ;举办班级内英语辩论赛,英语话剧表演、英语歌唱大赛等活动,让学生在提高英语表达技能的同时,激发活宝创新能力和创造才能。
  总之,新课程改革中,要求学生能够自主学习、合作学习、创新泥塑,让教师“乐教、善教”,让学生“巧学、乐学”,培养学生自主、合作和创新能力,推动高中英语课堂教学顺利开展。
  参考文献
  [1]朱莉;浅析新课程改革下的高中英语教学[J];教育教学论坛;2013年41期
Tags:课改 思路 责任编辑:admin
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