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让日记成为提高学生作文水平的基石
2018-09-14 15:36:05 来源: 作者: 【 】 浏览:0次 评论:0
  摘 要】 培养学生写日记的习惯,是帮助学生实现由即时写作向定向写作过渡的最佳途径。学生在写日记的过程中,会养成留心生活、观察周围事物的习惯,并随时将鲜活的生活材料记录下来,日积月累,会积累丰富的一手写作素材,再也不会因为“无事可写”而发愁。在作文教学中,教师可以从培养学生写日记的兴趣入手,采用多种手段和策略,来提高和保持学生的写作兴趣,从而提高学生的作文水平。
  【关键词】 小学生 日记 写作兴趣.
  作文是小学语文教学的重头戏,也是语文教学的一个难点。那么, 我们如何从日记入手来培养小学生的写作兴趣呢?
  结合自己在工作中的做法,谈一点粗浅的认识,与大家分享。
  1. 从一年级开始写日记,让书面表达成为一种习惯小学生是一张白纸,其习惯养成与教师的要求有直接关系。教师要从一年级开始就要求学生写日记,不会写的字可以用汉语拼音代替,重在培养学生形成良好的书面表达习惯,让学生及时将自己的见闻或感受记录下来,让书面表达和说话一样成为一种习惯。这样的训练能缩短口语表达和书面表达的距离,并自然实现由口语向书面语的过渡和转化。在小学一二年级,教师不必要求学生要达到怎样的水平,要记录什么样的事情,更不要谈日记主题之类的问题,防止因教师要求过高而导致学生产生畏难情绪,扼杀了学生的写作热情。
  随着年级的提高,教师可以为学生的日志指出写作发展的方向,比如,与阅读教学相结合进行记事、写人、写景、状物等方面的训练,但是,切不可做出过于具体明确的要求,防止因教师的限制而束缚了学生的表达自由。教师要每周至少批阅三次日记,每次选出不少于五本“优秀日记”,并要注意每次所选出的学生要有80% 的人员变换,给更多学生以成功的喜悦和成就感,以激发学生的写作兴趣。对于选拔出的“优秀日记”,要以朗读、书面展示、向家长发贺信等多种形式给予肯定和鼓励,让学生不断体验各种惊喜和幸福,从激发学生的表达热情,让学生写日记成为一种生活习惯。
  2. 教师对日记的批阅,要以赏识激励策略为主小学生日记,一般都是鸡毛蒜皮的生活琐事,能真正吸引教师眼球的并不太多。但是,教师一定要客观地认识学生的写作能力,给予恰当的预期,并善于运用赏识激励策略,从学生平淡的日记中, 发现学生选材、 叙事、 写景的独特之处,并给予有针对性的表扬。不但让学生本人能从中受益,也让其他学生找到模仿、借鉴的蓝本。比如,有一位小学一年级的学生在日记中记录了学校开“道德培训大会”的事情 :今天学校开了一个大会,校长讲了许多大人的话。我是小孩子,听不懂。高年级学生鼓掌,我也跟着拍巴掌,很高兴,不用上课(很多字是用拼音代替)。我就在班级内读了这篇日记,并表扬她 :“用‘大人的话’概括了校长的讲话,也暗示了自己没有听懂,很好。在用词上,也用了‘鼓掌’和‘拍巴掌’
  两个词表示同一个动作, 避免了词语的重复单调, 很了不起”。
  通过赏识激励活动,巧妙地渗透写作的相关知识与技巧,潜移默化地对学生渗透写作指导。一位六年级学生写了一篇题为《“飞鸡”上树》 的日记, 详细描写了她家的小鸡上树的经过,其中的描写非常生动传神 :“小鸡在树杈上小心翼翼地蹲了一会儿 ; 两只爪子分别缓缓地踩着树枝向上走 ; 翅膀耸起来,做好‘跳树’的准备; 像一位走钢丝的杂技演员在表演节目;极其谨慎地走到树枝稍部 ; 缓缓地蹲下去”。我对学生的这篇日记大加赞赏,并作为讲读课的材料,像分析课文一样与大家一起来学习这篇日记。这种特别的表扬表达方式,不但让作者很受鼓舞,其他学生也学到基本的描写技法,全班都爆发出了极高的写作热情。教师的赏识激励,是保持学生写作热情、渗透写作技巧的一个很好方法,也是促使学生坚持写日记的不竭动力。
  3. 开展与日记相关的多种活动,保持学生的写作活力如果仅仅是学生写、教师批阅,然后展示优秀日记的学习模式,很容易让学生产生倦怠感。小学生一旦对写日记失去新奇感和兴趣,日记的质量必然下降,甚至拒绝再写。我也遇到过这样的日记 :今天无事可写。教师要有敏锐的感知力,意识到这是学生倦怠感的爆发。处理这种情况,不能依靠教师的强制要求,甚至惩罚。教师要在每学期开学之际,制定一个与日记相关的语文活动计划,频率为每月一次。也就是当学生的写作热情有所下降之际,就开始筹备一次相关的活动, 以活动促进学生写日记的热情。具体内容可以是“优秀日记班级巡回展 ;优秀日记上墙报 ;优秀日记进校刊 ;优秀日记集锦 ;登上网络班级主页”等。在优秀日记的选拔上打破教师的“一言堂”,让学生积极推荐、共同评审。保证每次与日记相关的活动都能调动全部学生参与 : 主动提供作品、积极参与评选、认真阅读别人佳作。当然,对于学生的优秀日记,也要不断向县级、市级、省级的文艺副刊,以及教育部门主办的刊物上推荐。当学生看到自己或者自己同学的作品被采用,会激发出很高的写作热情,保持和激发学生的写作热情和活力。
  总之,培养学生写日记的习惯,是帮助学生实现由即时写作向定向写作过渡的最佳途径。学生在写日记的过程中,会养成留心生活、观察周围事物的习惯,并随时将鲜活的生活材料记录下来,日积月累,会积累丰富的一手写作素材,再也不会因为“无事可写”而发愁。在长期的写日记过程中,学生也逐渐掌握了由口语向书面语的过渡,能够更加娴熟地将生活现象、优美景物、思想感受等,以文学的笔调生动准确地表达出来。通过多种日记展示活动,也为学生的互相学习提供了机会,有利于学生将别人的写作优势、特点借鉴过来,以提升自己的写作水平。
  参考文献
  [1]孙理群.培养小学生日记写作兴趣的策略研究[J].文教资料,2010(23):87-88
Tags:日记 成为 提高 学生作文 水平 基石 责任编辑:admin
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