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如何在课堂教学中提高学生学习物理的兴趣
2018-09-19 10:32:49 来源: 作者: 【 】 浏览:0次 评论:0
  【摘 要】 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
  物理课题以新奇的方式揭示在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识。
  【关键词】 物理教学 兴趣 教学艺术 学生.
  俗话说 :兴趣是最好的老师。作为学习者,一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己主观能动性,学习的效率也会更高。孔子曰 :知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦说 :“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过 :“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣, 才想学、 爱学,才能学好,从而用好物理。作为一名优秀的中学物理教师,不仅在教学上有所长,更要懂得如何激发学生学习物理的兴趣,而这同样是提高教学质量的关键。
  一、加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实践是检验认识真理性的唯一标准,在物理学领域也一样,不存在脱离实验基础的理论。
  只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。
  1. 通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望。
  例如,在讲授”大气压”一节时,可利用一个空的易拉罐滴几滴水进去后,加热致有白气冒出,然后迅速倒扣到水槽中,易拉罐瞬间变瘪了,这个大气压的神奇作用使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。
  2. 用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念。
  每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。如在讲惯性时,可用易拉罐做成“水流星”
  实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水受重力必从易拉罐口往下洒,但从实验结果看却出乎意料之外,水并没有下落,接着提出问题 :水为什么不落下来?从而引入课题,使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
  二、教师授课时要有良好的教学艺术
  1. 利用精美的课件,生动有趣的图片视频从视觉上吸引学生的注意力。
  随着多媒体教学系统的普及,利用多媒体教学再也不是一件遥不可及的事情。相对于传统的黑板版书,多媒体资料能更直观的帮助学生阅读和理解课堂。 PPT 文档作为现代课堂必不可少的工具之一,也得到了学生的喜爱。倘若教师能够在课前结合课文内容对课件精美的设计,采用优美的字体,配以缤纷生动的插图,定能在视觉上夺人眼球。此外,在不影响授课的情况下,可以为学生播放一些幽默搞笑的视频,使学生的大脑在经过了单调枯燥紧张的学习和思考后得到放松,极大地提高了物理课堂的效率。同时,在一些课堂实验没有办法当场实验演示的情况下,可上网下载相关的实验视频供学生观看,也比单纯的结合课本的图片和文字讲授要吸引人。
  2. 语言生动风趣,激发和提高学生的学习兴趣。
  教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。课前,教师要进行自我心理调整,避免将个人的消极情绪呈现在学生面前。尽可能在课堂上能有声有色,带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染。
  例如,在讲“原子的核式结构”时,向学生打比方 :“这好比你们小时候还是婴儿时,你爸爸将你抱在怀里 ;你学会走路了, 你爸爸将你牵在手上; 你再大一点, 你爸爸则说:“走,外面玩。”又如, 在讲分子动理论的微观解释时, 可这样比喻:
  你们班五十人,在上课时坐在教室整整齐齐不乱很有规矩,学生和学生之间的距离不远,好比固体物质的分子情况 ;而在下课休息的十分钟,同学们在教室走廊互相玩乐,尤如液体分子的情况,距离有点远,移动性也较强 ;而气体分子尤如上体育课的学生,在操场尽情的跑跳,距离很远,移动性最强。事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
  3. 鼓励学生获得成功。提高其成功感。
  物理这门学科具有一定的抽象性,对于某些知识基础较差或理解能力不足的学生,长时间在这一学科里的挫败感使他们对物理学习的兴趣不高,甚至感到惧怕。其实不然,这些学生只是缺乏对物理学习的自信,很少或难以体会到物理学习带给他们的成功感。成功是使学生感到满足,并愿意继续学习的一种动力。学生一旦获得成功,就感到满足,并愿意继续学下去。因此,教师应该鼓励、引导学生,尤其是部分学习落后的学生。在细节上更多的关心他们,课堂上,鼓励他们回答问题,即使回答错误也不责怪,而是给予鼓励和帮助。课堂下,教师应该全面的了解学生,并为他们制一些可行的小目标,循序渐进,逐渐提高,让他们体验到成功的喜悦。并且这样可以使学生感受到老师对他的关心,从而将对老师的感激转化为学习的动力,提高学习兴趣。
  教学的实质就是引导学生把人类已知的科学真理转化学生的真知,把知识转化为能力。学生的不断进步是对教师辛苦付出的肯定,也是最大的安慰。在物理教学中,教师的解颐笑语,生动有趣的实验,能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识,这样的教学方法,无疑会产生良好的效果。
  参考文献
  [1]《教师语言艺术手册》谢文举主编,山东大学出版社出版
  [2]《中学教师语言与行为艺术》吴宇飞,吴文涛编著,湖北教育出版社出版
  [3]《课本上读不到的物理故事》万莹著,华南理工大学出版社出版
  [4]《青少年心理文丛——如何培养学习兴趣》,世界图书出版公司月出版
Tags:何在 课堂教学 提高 学生 学习 物理 兴趣 责任编辑:admin
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