【摘 要】 在教学中发现绝大多数学生智力水平差别不大，决定学生成绩的因素往往是非智力因素，而在所有因素中学习情感比较重要，它对学生的学习兴趣，信心，习惯等的形成起着至关重要的作用。
【关键词】 教学 非智力 兴趣 信心 习惯.
在教学中发现绝大多数学生智力水平差别不大，由此可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素是指学生积极性方面的因素，例如机动、兴趣、情感、性格、意志、习惯等，在所有这些因素中学习情感比较重要，它对学习兴趣、信心、习惯等的形成起着至关重要的作用。怎样才能培养小学生良好的非智力因素，以下谈谈本人在小学数学教学实践中的体会 ：
一、改变教学方法，使学生体会到学习的乐趣
小学生知识少，难免会遇到许多困难，这是是强迫他们死记硬背去记住知识呢？还是恰当诱导点拨方法呢？有人认为 ：知识少就谈不上方法。强调让学生背，多布置任务，一个个过关。我认为这不好，一方面这会使学生觉得 ：学习是很吃苦，很无奈的事，获得不到愉快的情感体验，体会不到学习的快乐，因此，教学活动要适应儿童的心理，让他们活动起来，尽量使教学活动贴近他们的生活实际，使他们容易理解，乐于参与，从而提高他们的积极性。例如 ：我在将统计初步知识时， 组织学生进行一次民主选举“三好生” 的活动，先说“三好生”的条件，然后限定名额，选自己认为的“三好生”，写好后收集选票。第二步进行统计，找四个人，一个唱票，一个监票，两个在黑板上计票，计票时可以划对号，也可以划“正”字。第三步表示统计结果 ：制统计、画统计图。最后组织学生讨论，为什么常用划“正”字方法 ；把统计结果制成统计表，统计图有什么好处。学生在积极的活动中，经历了统计过程，对统计的意义，统计的基本步骤，方法及结果的表示等初步知识，有了大体了解。实践证明，多让学生参与的课堂，学习效果好。
二、恰当评价学生，使学生有愉快的情感记忆
评价学生不仅指期末写在通知书上的话，课堂评价才是最重要的。因为这是经常性的，是促进学生成长的重要组成部分，是形成或改变学生性格的重要渠道。要恰当的评价学生，首先教师应具有现代学生观、现代教师观、现代人才观。
其次，评价是要多用正面的语言，多用肯定式的评价。因为多数人都乐于接受鼓励的话，并努力发挥自己的长处，特别是小学生，对老师的表扬能记很长时间，甚至为得到表扬而努力学习。
我曾接过一个班，课堂上学生发言很不积极，连学习好的也不想回答问题，课下我仔细询问学生，原来以前的老师经常批评回答不对的学生 ：“动脑筋了吗？不会就甭举手”；“这么简单的问题都不会，天天来干啥的”。这样的话多了，慢慢地学生就没人想回答老师的问题了，课堂上就只有老师的一言堂了。为了扭转这个局面，我开始指名提问，对于不回答的，我鼓励学生 ：“能够站起来，也算是尊重老师了，不过上课认真听讲才是真正尊重老师”。对于回答错的就说：“敢把自己的想法说出来，说明你认真听讲了，认真思考了。”对于不完全正确的就肯定说 ：“可以！真动脑了。不过说得不完整，能再说一次吗？你想让谁给你补充吗？”对于回答完全正确的就表扬到 ：“你真棒，你是咱班的榜样”。这样，学生上课认真听讲的多了，积极回答的多了，敢于讨论的多了。
三、学习方法上指导，使学生学会学习，增强学习信心随着科学的发展， 人类积累的知识越来越多， 有人用“知识大爆炸” 来形容当今的知识增量， 因此要“活到老， 学到老”。
怎样才能又快又好的学到更多的知识呢？掌握方法是学习的捷径， 只有掌握了学习方法， 才能“游刃有余”， 才会有成功感，才能增强学生的学习信心。
1、方法的指导
预习是学生自己摸索，自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲，让学生先阅读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和批的记号， 在课本上把关键句、重点句、概念、公式、定理划出来，使他们培养边读边划边批变算的好习惯。
2、类比法，由易到难，便于理解记忆
小学数学知识随着年级的升高而不断扩大知识范围的，如： 数的认识， 从一年级到四年级， 计数单位从一到万再到亿，在学习数的读法。写法及大小比较时，可以用前面的方法类推计数单位变大时读。写法及比较，可以用前面的方法成为后面内容的支点。
（1）运用推理法，减轻记忆负担
数学中有许多知识都是推理得出的，因而通过推理可以加强理解，减轻记忆负担。比如 ： 要记住长度单位及其进率，通过面积单位是长度乘长度从而理解记忆面积单位及其进率。
（2）运用总结法，梳理知识的内在联系，形成系统知识。
用总结方法，可以概括一章或一本书的主要内容，以及各内容之间的联系，简化记忆内容，形成知识网络，此法多用于整理和复习。学习方法还有许多，经常给学生进行方法指导，使学生选择适合自己的方法，学会学习，这样就增强了学生的学习信心。
四、配合家庭教育，使学生形成良好的学习习惯良好的学习习惯是诸因素中的重要因素，是可以受用一生的好习惯之一。因此我经常在布置家庭作业时要求学生做完后让家长签名，目的就是让学生在家也有学习的自觉性，并让家长监督使之形成习惯。另外我还通过家访或其他形式与家长联系，一方面了解学生在家的活动情况，另一方面与家长谈些教育孩子的看法，毕竟大多数家长不是专门从事教育的，家长在辅导和教育学生方面缺乏耐心和不足之处，虽然对孩子的期望都很大，但有的恨铁不成钢，要求过严 ；有的一看孩子成绩不好就放任不管。这都不利于孩子良好习惯的形成，所以老师和家长要经常互相沟通，使学校教育与家庭教育相互配合发挥各自的优势，共同促进孩子形成良好的学习习惯。
总之，在搞好教学改革的同时，也要注意学生的非智力因素的培养，调动学生的数学学习积极性，使学生掌握科学的学习方法，养成独立获取数学知识的本领，全面提高学生的数学能力和素质。
参考文献
[1]参考文献：《数学课程标准》
[2]《新课程与学生发展》
[3]《新课标小学数学研究性教学》
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