赖小马
湘潭技师学院，       湖南 湘潭       411100
摘要：班主任是中职院校班级的管理者是学生职业发展规划和道德素养形成的重要引领者，在学校、学生、家长三者之间发挥着不可或缺的联系作用，班主任管理工作的成效直接关系着学生的学习和发展。在新的时代背景下，中职院校班主任必须深入了解学生思想动态，针对不同学生群体的特点，抓好班主任的各项管理工作。近年来，中职院校班主任管理工作问题已引起了全社会的广泛关注，本文就中职院校管理现状进行分析，针对班主任管理工作中存在的主要问题进行创新措施的探索。
关键词：新背景 中职院校班主任 管理工作 问题分析

一、中职院校班级管理现状分析
1.现阶段中职院校班级管理的特点
中职院校的招生对象是初中毕业和具有初中学历的人员，在学习上目的性、职业性、实用性较强，而在学习能力、学习态度等方面都有所欠缺。中职院校学生群体中普遍存在的这种学习观，如果缺乏正确的管理和思想引导，十分容易让学生在学习生活中本末倒置，在错误的观念中迷失。除此之外，中职学生一般年龄在14至18岁左右，出于青春期思想和身体发育的关键时期，同时也是个性想法逐渐成熟，充满反抗和叛逆的时期。中职院校及其学生的特点如不加以充分重视，将无法充分发挥班主任管理工作的作用。
2.新背景下中职院校班主任管理工作的重要性
中职院校实施的是中等职业教育，主要起着为社会培养技能型人才的功能，往往比较重视学生的专业课，对文化课等的学习不够重视。在新的时代背景下，社会需要的不仅是技能过关、技术过硬的人才，更需要的是与时代相适应的文化素养以及符合社会发展的思想态度。班主任管理工作在一定程度上可以形成对学生发展动态的关注，在中职学生学习生活中起着勘错斧正的作用，其管理工作的成效是影响中职学生学习质量的重要因素。

二、班主任管理工作中的主要问题概述
1.管理意识薄弱
班主任是中职院校中班级的重要管理者，负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等各个方面的管理工作。但在实际的管理过程中，受到传统教育管理思想的影响，往往过于重视学生学习成绩，在管理过程中存在“不出事即可”等的消极思想，班主任自身缺乏对学生管理工作的系统认识，对于在管理工作中的定位不够清晰，存在着管理意识较为薄弱的问题。
2.管理制度不完善
班主任管理工作涉及学生学习生活的方方面面，然而对于班主任管理工作的具体实施和职责并没有结合实际情况制定条例。缺乏完善可行的学生管理制度，无法为班主任进行具体的管理工作提供指导，阻碍了管理工作的开展，不利于管理工作质量的提高。
3.管理方法缺乏科学性
中职院校当前的学生管理工作中，班主任管理工作方法和观念仍较为传统，如在处理学生矛盾、纠正学习态度等问题时，常常以事后的问题解决为主，而忽略了学生问题的预防；在解决问题的过程中，也存在着重结果、轻过程、轻引导的特点。在新背景下，中职院校班主任管理工作需与时俱进，不断提升管理方法的科学性，更好促进学生身心健康发展。

三、中职院校班主任管理措施创新思路
1.牢抓班主任管理工作的定位
为确保班主任管理工作的效果和质量，促进职业院校班主任管理工作的现代化发展，首先需要重新思考班主任管理工作的定位，明确班主任的工作范围和职责。只有在牢抓班主任管理定位的基础上，才能够指引管理工作的正确开展，为后续各个方面的学生管理奠定良好的基础。
2.建立科学的班主任管理制度
新的时代背景对中职院校的教育提出了更高的发展要求，班主任管理制度也应适应社会发展进行科学提升，使其更好地为培育社会需要的中职学生服务。因此，首先应结合实际情况制定出科学完善的管理制度，并充分利用现代化网络技术、媒体技术等现代科技设备创新管理方法，进行科学的管理和实践应用。
3.加强对班主任管理工作的培训
班主任自身素质和管理水平是班主任管理工作能否发挥作用的关键，要使得管理工作达成预期学生管理目标，要求广大中职班主任在管理实践中不断总结经验，积极提升管理意识和管理技能，为班主任管理工作的有效开展提供保障。除此之外，中职院校还需要针对班主任管理工作开展更多元化的教育管理技巧培训，为班主任管理工作的顺利开展提供充足的教学服务资源。
四、结论
综上所述，中职院校不仅承担着培养技能型、应用型人才的重任，还需要与时俱进不断提升学生教育的质量与成效。在这个过程中，班主任是一个非常重要的角色，班主任管理工作占据着十分重要的作用。因此，本文从现阶段中职院校班主任管理工作的特点和现状出发，对班主任管理工作中存在的问题进行了概述，根据实际情况提出了一些整改措施，为创新发挥班主任管理工作的作用进行了上述研究和探索。

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