一、合理化的制度，人性化的管理
一所学校办的好坏，并不在于它的制度的多少，而在于制度是否合理，是否能激发教职工的工作热情，从而最大程度地激发教师工作创新的动力，乐于奉献的精神。
教师的发展需要良性的评价体制来保证，这包括有效的教学评价机制和宽松的学校氛围。校长要寻求教师评价制度的创新，营造自由、自信的评价氛围和积极、宽松的学校氛围。校长要对教师的工作应该充满人文关怀，教师的工作也应该得到校长的关注。
校长在执行管理制度时，要做到以人为本，在充分尊重教师工作业绩的同时，对教师多些理解和关怀，而不是简单的奖罚。校长要设身处地地为教师考虑，使教师切实感受到校长的关心，既把学校管理制度有效执行了，也把领导和教师的感情维系了；使教师感受到和校长亲如一家人，而不是简单的管理者与被管理者关系。
制度管理是为了更好地办好学校服务功能，制度管理的是人，所以制度管理要体现感情色彩，制度是为人服务的。因此，校长在制定管理制度和执行管理制度时，一定要注重管理制度的合理化。合理化的制度，人性化的管理，才能使教师幸福、快乐地投身于教学工作，教师的创造力、工作激情才能最大限度的挖掘出来，只有这样学校的教学质量才有保障，才能促进学校的良性发展。
二、和谐融洽的人际关系
管理活动首先是人的活动，学校活动是以人育人的活动，人的作用尤为突出，因此，校长在学校管理工作中，更要突出以人为本的原则。发现学校有些教师工作中存在问题时，校长管理时要讲究方法策略，有些事情放在会上说，有些事情在会下交流，视其情况而定，这样才能达到最佳效果。很多校长总喜欢什么事情都在开会时说，对工作有失误的教师，校长要分析策略，有些可以点名批评，有些则需要笼统地说。有些事情会上说出来，会使教师自尊受到伤害，校长要尊重教师的人格，既然教师工作存在问题，校长可以按照学校的管理制度去执行，如在经济上进行处罚，教师经济上受点损失，是可以接受的，因为对教师来说，尊严比钱重要，教师没有尊严，就很难进行教学活动了。若由于校长的管理，使有些教师伤了自尊，教师就会产生抵触情绪，还可由怨而生长期矛盾。因此，有些事情不宜在会上说，校长可以在会下与教师交谈，让教师做到心中有数。校长可以在会下对教师的教学教法等方面给予指导，使教师心领神会，这样既能避免教师的抵触情绪，也能体现校长的意图；既体现了管理制度的严肃性，也避免校长与教师之间产生矛盾，使校长与教师之间的关系融洽和睦。
校长要学会赏识赞美教师，教师的艰辛付出，希望得到校长的肯定，校长很简单的一句赞美的话，教师心理得到平衡和满足。同时，校长要严于律己，宽以待人，以博大的情怀与同事相处。校长要求教师做到的，自己首先要做到，校长要起到垂范作用。在学校管理方面，最为忌讳的是校长自己是自由主义，对教师却是严格要求。在规章制度面前，即使有些教师做的不好，或者没有做到，校长要讲究技巧，委婉地使教师知道自己的不对，让教师从内心自觉地严格要求自己，按照学校的要求去做。若有些教师没有按照学校的规章制度去做，校长不要大发雷霆，那样教师不但不能改掉自己的错误，而且当面就会与校长顶撞与冲突。长此以往，教师与校长就可能出现离心离德的现象，不利于工作的开展。校长既要维护学校规章制度的执行，又要与教师和谐相处，协调好上下级的关系，这样才有利于工作的开展。校长要平易近人，在工作中要能听得进去与自己不同的意见，只要对工作有利，合理可行，就要采纳。校长要做民主校长，广开言路畅所欲言，用大家的办法管理大家，这样，上下同心协力，工作开展得有激情有动力，才会取得好的效果。
校长安排工作要合理，要知人善用，人尽其才，最大限度提高工作效率。什么工作适合什么组织，就安排相应的组织与个人去实施。如学校举行音乐活动，就安排音乐教研组负责组织，音乐教师去实施；举行体操比赛，就安排体教组去组织，体育教师去实施等。校长安排工作不能贪图省心而简单化，有什么工作都推给班主任去做，久而久之，班主任不堪重负，就会对校长产生抱怨情绪，这不利于班主任的工作开展，做起工作就会应付差事，工作效果自然就很一般。校长工作安排合理，教师心理乐于接受，教师就会想方设法去做，这样不但工作效果好，而且校长与教师的关系融洽。
三、环境育人是亮点，用力打造校园文化建设
校园文化是学校发展的灵魂，是学校的“软实力”，是一种凝聚力、吸引力、感召力。失去了校园文化的支撑，师生的家园就会逐渐荒芜，学校的办学层次将流于平庸，学校将失去可持续的发展力。所以，要用心用力打造校园文化，铸就名校品牌。
校园文化存在潜在的规范作用与非强制性的导向作用。文化可以陶冶人的情操，净化人的心灵，规范人的行为，它是一种可持续的发展力量。优秀的校园文化，时时处处给师生一种润物无声的心灵感染，潜移默化地影响着师生的成长。因此，校长在规划校园文化建设时，要用足心思，花大力气，让花木含情、墙壁说话，让每一条校园的道路、每一栋楼宇、每一个文化板块都给师生以熏陶、感染，让文化的气息弥漫在校园的每一个角落，打造文化校园、文化师生。大道无形，教育无痕，校园文化“无声胜有声”，让文化的教育功能发挥到极致，在校园成为一种可持续的教育力量，潜移默化地影响学校里的每一个人。
“学校是我家，发展靠大家”。校园文化使每一位教师要有认同感和归属感。学校的环境文化、服务文化、制度文化要处处凸显教师的主人翁地位，把教师的心紧紧地凝聚在一起，形成巨大的向心力。学校文化塑造学校灵魂，使学校充满活力。
文化在制度管不到的地方起着重要的作用，在制度止步的地方起决定作用。制度管人，文化管心。健康的校园文化，积极的精神氛围，会对师生产生潜移默化的影响和教育，使他们在有意和无意中受到启发与感染，产生一种完善自我的内在驱动力与约束力。
四、对教师的评价
对教师的评价目标要立足于学校的发展，立足于师生的发展，立足于办学质量的提升。校长要做到有的放矢，采取措施强化常规管理，提升管理水平，增强学校的可持续发展能力，促进师生全面发展，引领学校不断提升办学质量。
明确评价标准：评价标准不宜太复杂，标准简单容易操作、动态模糊（评价采取整体的、全面的、动态的立场和方法进行，指标宜粗不宜细），定量与定性相结合，激励与奖励相结合。
评价教师要公平、公正、客观，特别是在教学评估方面，评优选先、晋级晋职的时候，做到大家心服口服，真正起到良性竞争的作用，起到有效促进工作的作用。使教师在竞争中共同成长，促进学校全面发展，促进教学质量全面提升。
合理的制度，人性化的管理，和谐融洽的人际关系，亮丽的校园文化，公平、公正、客观的评价，会使教师们心情愉快、努力进取、积极向上，促进学校发展。 |
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