关键词：精彩  导入  思考

案例背景： 这是一次“如何设计精彩导入”的研讨活动，开课老师是我，前后我一共上了两节课，第一节为“五彩缤纷花样课”，第二节为“简洁朴素本真课”。这次执教的内容为二年级的《小袋鼠》，在导入环节我的教学目标是通过形象的解说感受不同的时值。围绕这一目标，我设计了两种不同的导入。

第一节导入：

一、感受音乐形象：

师：同学们今天老师给大家请来了三位嘉宾。他们分别是：袋鼠爷爷、袋鼠爸爸、袋鼠宝宝。在他们出现之前老师有个要求，请竖起小耳朵、一起来模仿老师的动作。（课件展示相应的图片，老师扮演角色嘴里还唱相关的声效音乐。）（三个节奏型一一展现：爷爷二分音符、爸爸四分音符、宝宝八分音符）

师：让我们以热烈的掌声欢迎三位嘉宾的到来。（掌声）

师：这三个人你最喜欢谁，他给你什么样的感觉？你能模仿下它吗？（进一步巩固三种音符的时值特点）（课件出示：   爷爷  爸爸  宝宝  慢慢的  平稳的  活泼的）

师：同学们模仿地真像。老师在想如果给他们配上相应的音乐会是什么样呢？

（出示：音序：1 2 1 5 1 2 1 5 3 4 5 6 5）

（课件出示歌谱：

1 2 1 5 | 1 2 1 5 | 3 4 5 6 | 5 ---||

大袋鼠呀，大袋鼠呀，走路稳又稳）

1 - 2 - | 1 - 5 - | 1 - 2 - | 1 - 5 - | 3 - 4 - | 5 - 6 - | 5 ---||

老 爷  爷呀，老 爷 爷 呀，走 路 慢 又 慢

1  2  1  5 | 1  2  1  5  |  3  4  5  6 | 5 -  ||

小 袋 鼠呀，小袋  鼠呀，  活泼  又淘气）

学生试着模仿爷爷和宝宝。

请学生表演，表演者要介绍自己的形象特点。

思考：为什么一样的音序不一样的效果？什么东西在做怪？

第二节导入：

一、感受时值。

师：同学们今天老师给大家请来了两位嘉宾。他们分别是：袋鼠爷爷、袋鼠宝宝。（课件展示相应的图片，老师扮演角色嘴里还唱相关的音乐。）

师：首先出场的是袋鼠爷爷。

师：你看，我们的小袋鼠宝宝等不及要出场了。

师：唉，不好了，这他们出来的时候太高兴了，把写着他们情绪的帽子给弄丢了，小朋友，请你来给他们找到相应的帽子好吗？

师：老师今天想考考大家的耳朵有多聪明。大家听音乐用动作告诉老师是谁来了。你听……（播放《小袋鼠》进入歌曲学唱）

第一节课后我们的组长马上就组织开展了讨论。与会的老师各抒己见，发表了很多的看法，其中有人肯定了我的教学设计，觉得我的教学设计始终围绕音乐展开，显的有序合理。同时很大部分人否定了我的设计。

经过激烈的讨论，综合了大家的观点后，组内成员一起对于教学设计进行了改进。最后由我重上一次。

反思：

这次的研讨给我印象最深的就是这句话：“导入力求简洁有效”。原先总是想着要推陈出新，把能想到的东西都面面俱到，通过这次的研讨我明白其实“其实简洁有效才是美”。

一节课就四十分钟，在第一节课中导入环节花了二十几分钟，学唱歌曲环节进行的很仓促，学生这时候也很随意，“不听话”。学生在模仿爸爸、爷爷、小袋鼠时，把重心放在了行为而忽略了音乐。一部分调皮的孩子甚至把课堂当成了小品表演。使得老师很难收手。

改进后的导入很简洁，紧抓两个人物，爷爷：慢、悠闲，小袋鼠：快、活泼。小袋鼠的活泼音乐形象学生一下子就抓住了，那么自然就过渡到歌曲演唱环节了，学生很自信、积极的进入了音乐。程序非常的简洁，也没有什么特别出彩的地方，但给人感觉自然流畅，如行云流水，一气呵成。我在课堂上没有一句用于调动学生学习状态的话语，可学生自始至终积极主动的参与音乐活动，课堂和谐而生动，最后，在老师的带领下以自己的方式感受并表演音乐；学生的表演是自由的，你可以编创舞蹈动作也可以编创情景动作，自然也可以什么都不做，只是认真的唱好歌曲。踏着下课的铃声学生嘴里还在欢乐地哼唱着歌曲。学生告诉我，他们喜欢这样的课。他们乐意上这样的课，简单不繁琐更不吵杂。

其实如果我们对课堂上繁多的花样试着去思考，就不难发现，其实我们的教学完全可以去繁就简，精简教的形式，这样我们就可以从容不迫地让学生变着花样跟读歌词、学唱歌曲通过一遍遍纠错、范唱、再纠正从而学会歌曲。我可以充分挖掘学生内心对音乐的那份理解、感受。这样也就不会出现歌词记不清、曲调很模糊的场景。这样的教学手段看似平常、简单，但谁说这不是一节好音乐课呢？

学生是很聪明的，无需你挖空心思的去设想大人世界里的孩子理解力。到时候只能弄得自己绕了很多的圈圈，弄的学生只觉得无聊、不感兴趣。我们只需要精心去品读音乐，找出重点，紧紧围绕教学目标，简单构思，以最简单、最明了的形式展现给学生就好了。少些做作，多些真实，给学生一个轻松的学习氛围，简洁有效才是美！愿我们的音乐课凭借课改之风能真正引领学生走进音乐，并能在富有实效的基础上真正成为学生精神成长的家园。