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课堂有效性是衡量课堂教学质量的一个重要标准,是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使初中思想品德课教学充满生机与活力呢?我是从以下几个方面进行..
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把握课堂教学脉博 提高课堂教学有效性
2011-10-06 16:35:32 来源: 作者: 赵国芹 【 】 浏览:66次 评论:0

课堂有效性是衡量课堂教学质量的一个重要标准,是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使初中思想品德课教学充满生机与活力呢?我是从以下几个方面进行尝试的:

一、创新多样教学手段,把轻松快乐留给学生

运用有趣的导入带给学生兴趣。导入,是一节课的开始,它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴,就很容易吸引听众。一节课,导入得好与否,直接影响到该节课的质量。在教学中,我特别注重精心设计导入新课的不同方式,如“表演小品”、“成语(词语)接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入,我首先播放青春健美操录音,同学们在激昂、强节奏的乐曲声中,感受到青春的活力与激情,为这节课起了很好的烘托作用,也激发了学生的学习热情。

选取贴近生活的素材带给学生亲切。初中思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开,从道德教育到心理品质和健康教育,从法制教育到发展常识和国情教育,无不与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例,深入浅出,让事实说话,这样就可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。联系国内外的时政带给学生鲜活。思想品德课教师都有过这样的体会:在课下与学生聊天时,提起利比亚战争学生们津津乐道;提起上海世博会他们娓娓道来,其兴致远远超过政治课上的其它内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢?抛开课本上的事例,利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。

 

二、浓缩精减教学内容,把学习时间留给学生

在平时的教学中,许多老师课前查阅许多资料,课上滔滔不绝教得十分卖力,总以为所有的知识全部讲了,才得到安慰,才“对得起学生”。但结果往往是:老师讲得津津有味,学生却听得昏昏欲睡。对此,我们有的老师“百思不得其解”,最后只能感叹:现在的学生不爱学习,真难教!其实问题不在学生,而在教师。主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法,所以学生不“领情”。新课程标准衡量教师是否完成教学任务,不是以教师教了多少作为标准,而是以学生学了多少作为标准。所以我们在教学过程中,必须从学生的需要和实际出发,改变教学观念,精讲教学内容,对于学生自学后完全能理解的知识,坚决不讲;只有对于学生难以理解的知识才讲。把课堂上的时间节省下来,留给学生去思考、探索。这样既能调动学生的积极性和参与意识,又能取得好的教学效果

三、打破传统教学方法,把思维空间留给学生

传统的教学过分强调封闭,从而使课堂教学变得机械,沉闷和程式化,缺乏对智慧的挑战,窒息了学生的创新思维。一个缺乏创新精神的人,是不会有所作为的;一个缺乏创新精神的民族,终究要被淘汰。而民族的创新精神培养关键在课堂上由教师培养,所以教师要营造民主愉悦的教学氛围,把思维的空间留给学生,把知识教“活”,使学生学“活””,“活”学。

初三思想品德第一课《感受社会的变化》,课前我让学生做好准备,上新课前我就问学生:“请同学们说一说百姓生活有哪些变化?”学生一听马上举手抢答,有的从衣食来说,有的从住用来说,还有的从行方面来说;同学们对自己的表现非常满意,以为肯定能得到老师的表扬,因为他们认为再也找不到了。这时,我又问:“难道就这些?赶快开动脑筋,咱们来一个比赛。”同学们的表情一下子由轻松自在转为严肃紧张,他们调动所有感官,有的翻书查阅,有的沉思……一会儿,他们又再次激动兴奋起来,而且积极性远远超过上一次,最后同学们归纳出:不仅物质生活发生变化,而且还有精神生活和政治生活也发生了很大的变化,还举了很多实例。如果这些内容由

老师归纳出给学生,那么整个学习过程就索然无趣,而由学生自己挖掘知识,不仅让他们理解知识的产生过程而且使他们感到知识得来“粒粒皆辛苦”,体验到成功的喜悦。

四、冲破陈腐教学观念,把言论自由留给学生

当代学生年龄虽小,但思想敏锐,对事物的看法往往有自己的一套,特别是受当前社会上的一些偏激思想的影响,个人主义,拜金主义思想不少见,他们对于老师的思想教育内容和书本上的一些精神,往往不以为然。面对这些问题,如果老师不注意正面引导,并及时纠正学生思想观念中的误区,恐怕不仅影响教育效果,更会影响新一代人的健康成长。要解决学生的思想疙瘩,回避不是办法,在平时的教学中,进行思想教育时,学生若有不同见解,有的老师不是装聋作哑,就是狠狠批评,带来了许多负面效应。所以解决问题的最好办法就是主动出击,迎战困难。教师要把言论自由交给学生,让学生自由发表不同见解,甚至是与教师和教材相悖的思想和观点,因为只有这样,我们才能发现问题,才能找到解决问题的策略。

大教育家陶行知先生早在40年代就说过:“人人都说小孩小,谁知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩还要小。”现在的中学生知识面广,信息量大,自主意识强,思维日益成熟,若再把他们看作小孩子,随意支配,不仅不能激发学生兴趣,反而引起学生的反感。

总之,要提高思想品德课堂教学有效性,我们不仅要充分发挥学生的主观能动性,集思广益;而且要做到把快乐带给学生、把学习时间留给学生、把思维空间留给学生、把言论自由留给学生,使学生成为课堂的主人。

 

Tags:把握 课堂教学 提高 有效性 责任编辑:论文发表
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