摘要：本文对新时期师德修养提出了“严处就当严，爱在细微处”的观点。“严处就当严”指教师对自己和对学生的要求皆需做到双向一致，“爱在细微处”指教师对自己和对学生的关爱皆需体现自爱和他爱的双向平衡。“严处就当严”是师德修养和教学实践的根本原则，“爱在细微处”就是师德修养和教学实践的具体方法。两者相辅相成，是抽象理性与具体感性的结合，是钢性原则领域中的柔性元素的具体延展。

关键词：师德  严处就当严  爱在细微处  感悟

教师，不仅是一个职业，还拥有着传扬人类文明的光辉使者的美誉。光阴似箭，作为一名思想相对富足、物质相对清贫的大学老师，不知不觉已经演绎了近20年光阴的故事了。多年来，对于所从事的教育事业，笔者问心无悔，努力做到了尽职尽责、矢志不渝，可谓热爱在心头、行动在实处。作为一名教师，个人品格的高雅、职业道德的高尚应该成为评价一位优秀人民教师的先决条件！己欲立则立人，己欲达则达人！教育德先行！师德修养对于一名教师而言，更先于教学技能的高超、研究问题的高见、教育学生的高明等因素而存在的。当前，社会转型期出现的各种问题和不同思潮的激荡，对于物质并非宽裕的广大教师而言，更富于挑战意义了。多年教学生涯使本人深深领悟到：无论是师德修养本身还是教育实践活动，“严处就当严、爱在细微处”在当前教育背景下是富有理论与实践意义的。

一、严处就当严、爱在细微处的内涵认知

所谓“严处就当严”，在教育领域中指向两个层面。其一，站在教师角度而言，是指为师者在职业道德修养中始终应当严格要求自己，坚持为师之道，坚守师德底线并追求崇高境界。己欲立而立人也，教师应该以身作则，四川地震出现“范跑跑”现象，本身体现了个别教师道德修养极其有限，对学生也许做到十分严格，然而对自己却异常宽容。兼且，当前社会中靠拉拢关系等潜规则而获得自己利益的行为也一定程度上污染了清宁的校园，有些老师没有严格恪守道德底线，主动亦或被动接受学生的物质甚至性等方面贿赂，从而主动或者被动地背离了教师的良知，错误地为学生非正当地谋取学习利益。其二，站在教学角度而言，是指为师者在教学实践中面对教育对象——学生应当始终严格要求，坚持教学工作根本原则，恪守教学工作基本纪律，坚守师生交往关系底线。教学是一项具有自身发展规律的科学，我们既讲究因材施教，更讲究教育公平。作为一位负责的教师，给与学生的教育评价，不应该受到某些主观因素的影响，而需要始终坚持一视同仁的客观原则。制定实施的教育要求，不因为某位特殊学生而改变，这种坚持就是“严处就当严”的体现。

而所谓“爱在细微处”，在教育领域中也指向两个层面。其一，站在教师角度而言，是指为师者在职业道德修养中懂得自爱，注意在细微处修养自我、自尊自爱，勿以善小而不为。只有懂得自爱的老师才会在关爱学生中获得学生的尊重和热爱。自爱的内涵对于教师而言，包括悦纳自我，自尊、自重，热爱自己的职业、热爱自己的学生等；自爱表现在注重自我身心和谐发展，保持心理与身体健康，在教育事业与个人社会生活之间找到恰如其分的平衡点。而一个自爱的人，通常会通过生活的具细处展现其本质。就如教师在教书育人工作中，他能够做到比较正确评价自己和自觉加强自我修养。正确评价自己，意味着清楚自己存在着哪些优势，哪些不足。既不过份谦逊，也不狂妄自大。自觉加强自我修养，意味着始终抱着人无完人的心态，上下求索，不断攀登教师道德的高峰。

其二，站在教学角度而言，是指为师者在教学实践中不仅传播知识，而且更应关心注重教育对象—学生的身心成长，学会研究学生的知、情、意、行，察言观色，在细微处给予学生成长的关爱力量。一名受学生喜爱的教师，他不应该仅仅是学问的化身，更应该具有人文的关怀。古往今来，多少文人墨士，都把自己的老师，哪怕是一字之师敬称为”一日为师，终身为父”。为什么以伟大父亲为比喻？其意义深刻之处在于：师生关系，已经超乎了仅仅传与授学问的范畴，更多的是体现了人性相互关爱的光辉。关心学生的身心成长，不仅仅是德育老师、辅导员等的责任，更是所有不同学科老师的基本义务。

二、严处就当严、爱在细微处的现实演绎

作为一名教师，无论年龄、资历；无论何时、何地，都应当始终遵守教师工作基本守则，首要的基本的问题就是严格要求自己上好每一节课。能够上好一节同行和学生都满意的高质量的课，是考察一个教师的师德状况与专业教学技能的最基本方面。而要真正上好一节课，意味着教师上课要提前到达课堂做好准备，不迟到、不早退；上课前的备课工作要充分、教学内容丰富具体、教学方法灵活多样；上课期间所准备的教学文件要完整、从教学计划到教学大纲、讲义等，无一缺漏；对学生在课堂上的纪律管理要驾驭自如，既有轻松愉悦的时候、也有紧张思考的环节，能够引导学生进入你所设计的教学“梦空