心理健康教育与各育之间是互相交叉、互相重叠的，是各育的中介和基础；在人的全面发展中，心理素质具有核心的地位和作用；在教育体系中，心理教育与各育一道，构成了一个相互制约、相互渗透的辩证统一的完整体系，它为学生形成思想品德、获取知识产权、形成的技能、培养能力、发展智力、锻炼身体、增强体质、塑造美感等等素质提供了良好的心理前提。
因此，教师在教育教学过程中主动运用心理学原理，实施心理健康教育，有利于学生心理素质的优化，促进整体素质全面、协同、自主构建；有利于教师自身心理素质和心理健康教育能力的提高；有利于提高课堂教学效率，促进教学质量的全面提升。
随着社会的发展和进步，越来越多的青少年学生存在着不同程度的外显和内隐的心理健康问题，如：如厌学、逃学、偷、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等。这些心理行为问题不但严重地影响着青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响教育任务的完成与教育目标管理的实现。如何把心理健康教育渗透到课堂教学中，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，努力提高课堂效率，便成为学校和教师需要思考的十分迫切的问题。
首先，教师应重视自身素质的提高。教师自身的素质直接决定其教育行为。教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。作为“人类灵魂工程师”的教师不仅要有专业课知识和教学能力，而且必须了解学生身心发展的规律，了解心理健康教育的意义，具备心理教育的能力，在各自的教育实践中自觉体现和渗透心理健康教育，成为学生的良师益友。所以，教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。随着网络技术时代的到来，教师的传统功能“传道、授业、解惑”中“授业”的功能将减弱，而人格培养的功能将加强。因此，教师应重视心理健康教育知识的学习，通过理论讲座、专家课堂、安全分析、经验交流等活动，强化自身的心理教育意识和提升自身素质，以便更好的在课堂教学中渗透心理健康教育。
其次，关注学生的发展，把心理健康教育与教育教学活动相结合。对心理健康教育的认识，决不能机械、简单地将之理解为课程教育或开展一、两次轰轰烈烈的活动。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的。事实上，心理健康教育和其它的教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理学健康教育的思想、内容渗透到每天大量而具体的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。只有充分发挥教师自身的主动性、能动性和创造性，积极开动脑筋、注意积累、重视交流，将心理健康教育与学校日常的教育教学活动活动融合在一起，其教育效果才会非常显著，同时会对学校日常的教育教学活动带来巨大的促进。
在实践过程中，首先应从学校的实际情况出发，分析学情并分析学生，帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己；帮助学生改善行为、化解负面的思想与情感。在与学生进行交流和沟通的过程中，应始终坚持“尊重与理解”的原则，即尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生平等的权利。
最后，课堂教学中渗透心理健康教育，就会形成“双赢”的局面。
学生方面：优化了学生的心理学素质，极大地提高了学生的主动性发展水平。学生从自卑、厌学，甚至自暴自弃的心里阴影中摆脱出来，在老师精心设计的教学活动中体验到成功的喜悦，建立了自信心，学生明确的规范意识，懂得为了实现自己的学习和人生目标什么该做，什么不该做，以及怎样去做，自觉地培养意志能力。增强了自我调节意识，培养了社会适应能力与人际交往能力。
教师方面：教师的教育教学观念，特别是学生观明显转变。教师的教育教学观念的更新，心理辅导水平的提高同时也带动了业务水平的提高，主动地把心理辅导的理论和技术运用于教学和学生管理工作之中。注重培养学生的能力和健康的心理，培养学生健全的人格和心理适应能力。教育教学观念得到了转变，授课方式也会发生转变，由满堂灌变成了教师主导，重视学生主体地位，引导学生主动参与和讨论的教学模式。由于教师参与学生的活动，教师和学生在互动中建立了良好的人际关系，学生与老师的心理距离缩短，师生的互相了解更会有助于教育和教学工作顺利进行。
从沉重的学习负担中解放出来的学生会更加注重自身全面素质的提高，意识到只有全面发展的人才能适应时代的需要，赢得竞争的胜利。因而能主动、自觉地接受和参与心理健康教育活动。学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我们教师在教育学生时，注意培养他们可持续发展的能力，不以成绩作为衡量学生的唯一标准，我们的教育是不是会更加完善呢？ |
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