[摘要]高等教育的改革，其核心问题是教学改革。本文就加强师资队伍建设、提高教学质量、利用现代信息技术进行科学管理、加强工作的计划性和可操作性等四个方面提出一些看法和建议。
[关键词]教学改革；素质教育；科学管理

高等教育的改革，其核心问题是教学改革。近几年来，我国教育产业在总结了自身情况，并借鉴学习了发达国家教育改革的成功经验之后，正在逐步往素质化和产业化的方向发展。这充分体现了教育以人为本、以学生为本的高校教学理念。尽管如此，由于历史条件、师资结构、办学规模等因素的制约，我们与发达国家相比，在教学改革之路上仍然有许多不尽完善的地方，需要在未来逐步去解决。以下笔者将结合个人的教学管理经验，就我国目前高校的教学改革提出几点建议。

一、加强师资队伍建设．树立以教师为本的理念

胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出，当今世界的综合国力竞争，说到底是民族素质的竞争。教育对提高人民思想道德素质和科学文化素质、发展科学技术、培养人才具有基础性作用；并强调，教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。因此，高校作为国家培养社会主义建设人才的摇篮，如何在现有师资资源的条件下，一方面通过加强师资队伍建设提高教师教学水平，另一方面加强分工协作，谋求高校教学资源的有效利用，是教学改革中值得我们深思的一个重要问题。

（一）采取“内选外聘，广招人才，优化结构，提高质量”的原则。加大师资队伍建设的力度，形成合理的教师队伍结构，培养、吸引、用好人才。要加强师德和教风建设，使教师具备高尚师德、优良教风和敬业精神。教学是所有工作的重中之重，教师应该把主要精力投入到教学和研究工作中，加强教学研究，不断提高教学水平和科研能力。

（二）牢固树立以“一切围绕教师、教学、学生转”的意识。树立以教师为本的服务理念，在留住人才的同时吸引人才。教育大计应以教师为本，优质的高等教育需要一流的教师队伍。要在学校的各项工作中落实以人为本的指导思想，只有树立了这样的意识，才能真正将尊重知识、尊重人才、爱惜人才的良好风气落实到学校工作的方方面面，才能在学校中营造出凝聚人才、吸引人才、造就人才的良好氛围和环境。

（三）强化工作分工。应将不同性质的工作分流给不同的工作人员，让教师可以将全部精力投入到教学与科学研究工作当中。教师的主要工作是教书育人，所以应该让他们将主要的精力都投入到人才培养和教学工作中。此外，教师也要注意进行教学研究，通过教学研究不断提高自己的学术水平和教学水平，并主动进行教学内容和教学方法的改革。教师的教学质量如何，是检验学校教学效果的重要标准，也是教学评估的主要方面。因此，学校应该留更多时间给教师，让他们在教学研究上下功夫，以不断提高教学效果。做好工作上的合理分工，才能保证教师更好地完成他们的教学工作。

（四）为教师提供丰富优质的图书信息资料服务。图书馆作为高校建设和发展最基本、最重要的服务性机构，应充分开发利用图书资料信息资源，实现电子图书资料跨越时空为师生服务，提高图书资料的利用率。学校应在购买数据库、图书资料以及软硬件设施方面提供强有力的支持，图书馆应为教师在光盘检索、图书资料信息查询等方面为教师提供更方便快捷和优质的服务，为教师的教学和科研活动提供良好的条件。

一、以素质教育为导向，提高教学质量

温家宝总理在谈教育的时候曾指出，从国内外比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们的深思。也就是说，我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试教育，而相对忽视对学生独立思考和创新能力的培养，造成了学生受专业局限过大、知识面过窄、功利性过重、知识结构相对单一的状况。这要求我们在教学上既要培养学生的人文素质，又要注重实践能力的培养。

（一）发展博雅教育，培养学生的人文素质。国外教学强调博雅教育。博雅教育，即Liberal Ed-ucation，亦称为通识教育，旨在培育具有广博知识和优雅气质的人，让学生摆脱庸俗、追求高尚。无论是古罗马人的七艺还是中国儒家的六艺，都体现出了这种使人臻于完善的教育理念。博雅教育在重视传授学生专业知识的同时，重视进行学生的通识教育，提供人文训练、培养人文素质。但目前我国的高等院校因为受到旧的教育理念的影响，重视的仍然只有专业知识的传授，而忽略了通识教育的进行。我国许多高等学校，在课程设置上存在着较为严重的问题：与实际脱节的课程太多，只讲空头理论但不解决具体问题的课程太多，而确实能培养学生思维能力、创新能力，培养学生的人文素养，能提高学生毕业后所需要的人际沟通、实务操作能力的课程太少。这不仅造成我国高校目前普遍存在的高分低能的现象，也严重影响了许多高校的学风和校风。长此发展下去，是不利于培养全方面、高素质的学生的。因此，我们应该学习和借鉴国外的成功经验，在高等学院普及博雅教育，传授学生专业知识的同时，也注重人文教育的进行。

（二）改革教材和作业、考试模式，注重实践能力的培养。外国的高等教育非常重视实践能力的培养，这点从他们的教材中就可以很明显地体现出来。国外的教科书有两个很显著的特征：(1)提供大量的案例。每一章节根据教学内容的不同，都会提供一定的相关案例，供学生参考学习。这样所教习的知识就显得更真实、更有说服力，也更易于学生进行理解和记忆。(2)每章节的最后都会设置一些实际应用型的问答题，这样学生就可以及时将刚学习到的知识进行巩固，同时也可以检验自己的学习程度。此外，国外课堂也提供大量的实践机会供学生进行体验，这些现实的实践机会大大加强了学生对理论知识的理解和感性认识，同时也有助于学生实际应用能力的提高。
而我国目前的教学模式仍然只重视学生的记忆能力，考试也只是对学生课堂记忆多少的一种考察。这种理论与实践互相脱钩的教学模式，导致了学生在学习过程只会生搬硬套老师上课讲授的内容，而不懂得实际应用；上课光是忙于记录老师的讲课内容，而没有学会对知识进行综合的融会贯通；这样的考试，学生所回答的内容往往也只是对老师上课内容的照抄照搬，而缺少自己的理解和创新。考前死记硬背，考时作弊不断，用时一筹莫展，这就是目前我国高校中普遍的状况，这显然是一种不健康的教学发展模式，不利于学生未来的发展。为此，我们必须学习发达国家编排教科书和课程安排的经验，增加教科书中的案例内容，提供更多的实践机会给学生，让他们有更多的机会将课堂学习到的知识进行具体操作。

三、加强数字化管理和实验室建设，充分利用现代信息技术进行科学管理

随着计算机和网络通信等高新技术的广泛应用，高校作为先进信息和技术的集散地，加强基础设施建设和实验室建设已经成为提高学校教学水平、管理水平和办公效率的重要途径，是学校现代化建设的关键内容和实际体现。
（一）在教学管理上，充分利用现代信息技术。目前我国高校的办公基础设施与教育发达国家的相差不大，但利用效率却远远不如发达国家的高等院校。在互联网已经高速发展的今天，发达国家的高校已经基本上实现了数字化管理。而我国虽然拥有众多的网民，是目前全球网民最多的国家，但由于许多高校连最基础的办公软件都还没有得到广泛的应用，使互联网的利用只能局限于最低级的初始阶段，许多重要功能都不能得到有效开发和利用，这大大降低了办公效率，最终严重影响了教学质量。
在这方面我们应该借鉴发达国家的做法，日常教学管理、工作安排、各种通知等工作都直接由计算机中心发送到每一个相关部门和教师的个人邮箱上。此外，教师和办公室工作人员尽量使用电子邮件与相关部门和领导进行沟通，尽量减少打印机和复印机的使用，这一方面不仅可以节省当面递送材料所需要花费的时间，另一方面也是对资源的节约，符合当前低碳环保的时代主题，同时也是提高工作效率的重要保障。
改变传统的教学管理模式，发展高校数字化管理体系，能让教学管理工作更省时、快捷、低耗、高效，是实现管理的科学化和现代化的具体要求。

（二）加强基础设施和实验室建设，努力改善办学条件。众所周知，随着高等教育改革的不断深入，加强素质教育，重视培养学生的创新意识、创新精神和开拓能力，是高等学校培养新世纪人才的重要任务。而高等学校的各种实验室是实验教学、科学研究和培养创新人才的重要平台。事实证明，实验室的建设是衡量一个学校的办学条件、办学水平的重要指标之一，它直接反应出高校教学和培养人才水平的高低。我国高校实验室和基础设施建设与发达国家的高校相比大多都有较大的差距，这一方面影响了教师教学工作的开展，另一方面也不利于教师开展科学研究，最终影响了我国教学水平和科研水平的提高，更重要的是影响了高校创新人才的培养。因此在教学改革中，必须重视基础设施建设和实验室建设，努力改善高校的办学条件。具体来说，一方面要加大实验室建设的投入，使教学仪器设备值达到教学评估的优秀标准；另一方面要进一步加强校内校外教学实践基地的建设，构建科学合理的实践教学体系，培养学生的创新意识和实践能力。同时要对实验室实行资源信息化管理。如在实验室的外围走廊安装监控探头，实行24小时监控，以保证实验室的安全和有序地管理；建立实验中心网络管理系统，供学生使用，实现网上师生互动、网上预约、网上仪器查询和药品查询、网上了解仪器的使用方法和实验室规章制度，实现学生进行网上药品登记、经费的自动结算等，极大地方便师生的教学和科研，真正做到资源共享和仪器综合利用，有效提高仪器的利用率，规范药品和易耗品的领用，有效地节约药品和易耗品。

四、在组织管理方面加强工作的计划性和可操作性

在我国高校的各级层面，都十分重视计划工作的制订，大到学校整体长远发展规划，小到部门、教研室每学期工作计划，甚至教师个人的课程教学计划。但是，与发达国家高校各个层面的计划相比，却有着以下三个明显的不足。

（一）计划的迟延性。在教育发达国家，新一学期的计划都会在上一学期规划完整，一进入新的学期就会赋予实施，而我们往往是进入新学期才开始制定本学期的工作计划，等到具体的计划付诸实施，计划期时间往往已过去五分之一，甚至三分之一。

（二）计划的可操作性不高。教育发达国家每一项工作计划对计划内容、具体要求、责任人、联系方式、实施时间和地点都有很详细和充分的说明，可操作性很强。相较起来我们的工作计划内容相对较粗，往往缺少较详细的内容，导致具体操作时会碰到各种各样的问题，操作性不高。

（三）计划的随机性大，落实起来比较困难。在教育发达国家，各项计划都会严格实施，一般不会调整，更不可能取消。而我们工作计划制订后，往往会受各种因素的影响而使许多计划内容流于形式，最终得不到实施。加之有些计划本身就是为应付而制订，因而能拖则拖、一拖再拖、有始无终也是很常见的现象。因此，我们必须加强各项工作的计划性及科学性，尤其是要制订切实可行的工作计划，并保证监督落实，做到事前有计划，事中有检查监督，事后有结果和总结，提高工作的质量和效率。

总之，推进高校教学改革和发展是一项长期而艰巨的任务，需要我们积极贯彻落实全国教育工作会议精神和国家《教育发展纲要》，解放思想，实事求是，敢于冲破传统观念和体制机制的束缚，应对新情况、新问题，不断探索教改发展的新路子、新方法，并转化为促进学校教学发展的有力措施，仝面提升教学质量。“涓流虽寡，浸成江河；爝火虽微，卒能燎原”，相信在众多教育工作者的不断努力下，高校教学改革将会突破瓶颈，取得重大的发展，人民满意的高等教育指日可待。

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