【摘要】 音乐作为文化的一种表现形式，可对音乐所处时代的人文以及社会氛围加以反映，对于优秀的音乐文化值得不断传承。为了使当今社会中优秀的本土音乐文化得以不断传承发展，在学校音乐教学中融入本土音乐文化内容显得尤为重要。
　　【关键词】 音乐教育；本土音乐；文化传承
　　【中图分类号】 J60 【文献标识码】 A
　　中国作为历史悠久的国家，其音乐历史也及其悠久，并具有极强的文化底蕴，在历史长河中发展出许多值得传承的本土音乐文化。本文通过分析本土音乐文化在音乐教育中的重要性、音乐文化传承概述，从而为得出音乐教育中传承本土文化的相关策略提供理论参考。
　　一、本土音乐文化在音乐教育中的重要性
　　本土音乐又称为本乡音乐、家乡民谣。由于本土音乐是对人类社会活动与文化积淀反映下的产物，可以有效反映音乐所处时代人类活动的物质世界以及精神世界[1]。因此，人们在欣赏本土音乐文化时可以感受到强烈、浓郁、质朴的地方特色，没有城市的喧嚣以及现代元素的影响，可以带给欣赏者深远的精神共鸣、长久的内心激荡。虽然，本土音乐具有极大的文学价值以及音乐艺术价值，但是在当代学生中却鲜少有对本土音乐感兴趣的学生群体，更无法谈及对本土音乐的吟唱以及理解本土音乐文化的文化内涵。例如，四川本土音乐《槐花几时开》不仅会唱的人很少，更没有人对相关历史进行搜集统计。可见，当今本土音乐因缺少传承渠道正在被当今社会不断边缘化，导致本土音乐呈现消亡态势，因此音乐教育作为本土音乐较为有利的传承载体，无论对音乐教育内容的丰富，还是优秀本土音乐文化的传承都具有极强重要性[2]。
　　二、针对四川本土音乐文化传承的意义以及阻碍本土音乐传承因素进行概述
　　在我国固有音乐教育中，音乐教学内容大多是民族歌曲或西方音乐教育内容。虽然，音乐教育利用西方音乐教育理念制定音乐教育内容，有利于音乐教育符合世界发展需求，并使我国音乐教育质量有力大幅度的提升，但是这种过于依赖固有西方音乐教学理念以及音乐课本教学内容的音乐教育现状，并不利于新课程改课下对音乐教育的创新发展，尤其对于四川本土优秀音乐文化的传承更造成一定阻碍。因此，音乐教育界内外人士，已逐渐认识到音乐教育应乘着教育模式改革的春风，朝着多元化、个性化、人文特色化以及自主化方向不断创新完善。然而，在实际落实中，四川本土音乐文化仍作为选修内容在部分校园内开展，并不能达到对本土音乐文化的传承作用。
　　影响四川本土音乐文化无法在音乐教育中无法有效传承的因素有三：一是学校受固有音乐教育思维禁锢严重，无法撼动西方音乐教育在我国音乐教育史上的主导地位；二是音乐教师缺乏对本土音乐的研究，对音乐课程与本土音乐的创新结合无从下手；三是学生对现有音乐教育内容提不起兴趣，缺乏学习动力，对有些教师融合本土音乐文化的教育手法无法产生共鸣，导致对本土音乐接收能力较弱的消极结果[3]。
　　三、音乐教育中四川本土音乐文化的传承策略
　　（一）提升音乐教育科研水平和能力
　　人才是支持产业发展的源动力，对于教育事业亦是如此。因此，为了确保本土音乐文化在我国音乐教育中得以高效传承，国家以及相关部门应加强对相关音乐教育人才的培养力度，并颁布相关法律法规对四川本土音乐文化传承给予约束以及对本土文化传承依据。因此，对于本土音乐在音乐教育中的传播重担，最终应落实在专业人才的肩上。通过专业本土音乐文化人才所掌握本土音乐元素与音乐教育内容与教育课程进行有机结合，实现提升音乐教育在本土音乐中的科研水平与能力的目标。同时，音乐教育专业人才应秉持敬业奉献的教育精神与积极教育态度，面对音乐课程与四川本土音乐文化结合所产生的阻碍与困难应以饱满的激情给予应对，从而达到音乐教育对本土音乐传承的最终目的。虽然，专业本土音乐人才的培养将有利于四川本土音乐在社会中的传播发展，但是当今音乐教师作为主要音乐教学中坚力量，应努力完善自身的乐理知识、音乐历史文化知识以及相关本土音乐文化其他方面的能力，利用本土音乐浓郁的文化内涵，将四川本土音乐传承提升到教育与科研高度，从而为本土音乐的长远发展提供平台[4]。
　　（二）充分利用和开发四川本土音乐资源
　　为了实现四川本土音乐文化在音乐教育中的传承，教育界内外人士应加强相关资料、文献、历史的搜集与整理，从而丰富本土音乐文化教育元素，为相应的音乐教育奠定坚实基础。因此，作为音乐教师在掌握本土音乐专业知识的同时，应不断积累、挖掘、探究本土音乐文化相关资源，在加强自身对本土文化深入了解的同时，也可使音乐解学内容变得多元化，并具有到一定深度，符合本土音乐作为一种文化形式进行传播的要求。由于本土音乐是人们对社会实践内容的反映，具有深厚历史价值，有利于提升当今音乐课堂教学中的历史厚度以及人文情怀的共鸣，对于当今音乐课堂来讲是可贵的音乐教学资料，并可在音乐课程相关内容的教授中为教师带来事半功倍的积极效果[5]。
　　（三）针对四川音乐课堂中本土音乐相关教学体系的完善完善音乐教学体系是提升本土音乐传承效率的制度保障，并指导着本土音乐在音乐教育中具体落实策略。教学音乐体制的完善无论对传统音乐的教育，还是本土音乐文化在音乐教育中的传承都具有极大推动作用，科学完善的教育体系有利于提升教学质量、有效达成教学目标以及提高学生学习效率。例如，在传统教学体系中 融入信息技术教育模式。教师可在进行相应本土音乐课程教授前，做好相应本土音乐内容与教学内容结合的PPT，在课上讲述本土音乐相关历史内涵、乐理知识的同时结合展示PPT，使学生可以直观感受本土音乐文化内容。此外，教师可在班级或校园内组织本土音乐调研小组，选择几个四川本土音乐调研命题，学生可根据自身喜好选择调研命题。在本土音乐文化调研小组中，学生可利用网络、书籍、影视资料以及相关档案对本土音乐历史背景、文化内涵、演唱方式等内容进行搜集、调查、整理，通过调研小组的实践行为，不仅可以完善当今音乐课堂教学体系，增强学生动手能力、分析能力、团队协作能力以及分析问题等综合素质，更可以使学生在对本土音乐文化的不断发掘与探索中，激发出对本土音乐文化学习的热情，有利于提高学生学习积极性以及学习效率[6]。
　　四、结束语
　　综上所述，本土音乐文化作为对我国历史生活以及人们精神世界反映的文化形式，具有一定的文化底蕴以及历史研究意义，而音乐教育平台作为各种音乐传播的主要平台，对本土音乐文化的传承具有极大的促进作用，并对本土音乐文化利用音乐教育形式进行传承尤为重要。因此，音乐教育应不断提升音乐教师综合素质、提升音乐教育科研水平，并在充分理解、掌握本土文化底蕴的同时，利用行之有效的音乐教学体系对不断发掘与积累的本土文化资源，结合当今音乐教学内容进行音乐知识的教育，达到提升教学质量以及本土音乐文化得以传承的最终目的。
　　参考文献
　　[1]张震.论高师音乐教育中本土音乐文化的传承[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版),2014(06):186-188.
　　[2]江林华.本土音乐文化传承语境下基础音乐教育传承功能实现的困境与对策——以徽州民歌的传承为例[J].黄山学院学报,2016(06):115-118.
　　[3]张震.论高师音乐教育中的本土音乐文化传承[J].湖北科技学院学报,2015(08):134-136.
　　[4]韩晋宁.本土音乐的传承问题——基于高校多元化音乐教学模式的构建与思考[J].北方音乐,2017(02):216.
　　[5]于耀春.音乐教育中传承本土音乐文化的可行性分析[J].福建教育学院学报,2016(07):120-122.
　　[6]李田甜.本土音乐进入应用型本科高校的实践意义[J].黄河之声,2015(21):42-43.
　　作者简介： 刘献伟（1982—），男，讲师，四川省音乐家协会会员，民盟成都市委文化工委委员，研究方向：音乐教育、音乐人类学。