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摘 要:现代汉语“代词+(的)+名词”结构中的“的”字有时必须加,有时一定不能加,有时可加可不加,有时加与不加会出现意义上的变化,这些都是对外汉语教学中的难点。其实“代词+(的)+名词”结构中“的”字的隐现和意义的变换都受到韵律的影响。
关键词:代词+(的)+名词 音步 音节 韵律词
一、“代词+(的)+名词”结构中“的”字隐现的一般规律
(一)单音节代词+单音节名词
1.必须加“的”的情况形成【2+1式】,如:我的书。
从韵律学角度分析,“我的书”是由“我的”这一由两个音节构成的基本音步和“书”这一由一个音节构成的残音步结构组合产生的韵律词。其中“的”字为轻声,所以“我的”相当于一个音节的残音步,与“书”结合,组成相当于【1+1式】标准韵律词的韵律结构,所以此结构稳定。
“谁”+的+名词,如:谁的笔。
“哪(儿)”+的+名词,如: 哪儿的人。
“哪儿”看起来是双音节,但“儿”化音只是一个卷舌的动作它可以看作是单音节,所以为【2+1式】。
2.不符合此类结构,形成【2+1式】的变形式。
“几”/“哪”一般都不适合此结构,只能形成“几”+量词+名词的结构,中间不加“的”。如:几本书。
(二)双音节代词+单音节名词
1.必须加“的”的情况
1)人称代词+的+名词,形成【3+1式】,如:我们的水。
2)疑问代词+名词
哪里/怎样+的+名词,形成【3+1式】,如:哪里的花。
3)指示代词+名词
这(那)/里/样/边+的+名词形成【3+1式】,如:那边的山、这样的人。
2.不符合此类结构,形成【3+1式】的变式。
多少+(量词)+名词,如:多少匹马。
3.中间不能加“的”
这(那)些+此类词,中间不加“的”【2+1式】,如:这些鱼。
(三)单音节代词+双音节名词
1.必须加“的”的情况【2+2式】
1)人称代词+的+名词,如:我的班级。
2)疑问代词+名词
谁+的+名词,如:谁的书桌 。
2.不合此结构,成【2+2式】变形式
几+量词+名词,如:几把椅子。
3.可加“的”也可不加“的”形成【2+2式】或【1+2式】
“人称代词+的+名词”结构中,如果双音节名词的第二个音节为轻声时,此结构中的“的”可以省略【1+2式】,如:我眼睛。
此时由“我”这个由一个音节组成的残音步和后面“眼睛”这个由两个音节组成的基本音步结合,组成韵律词。由于眼睛的“睛”是轻声,所以“眼睛”相当于一个一节,是残音步,两个一个音节组合成【1+1式】标准的韵律词。
(四)双音节代词+双音节名词
1.必须加“的”【3+2式】
1)人称代词+的+名词,如:他们的事业。
此类韵律结构是由“我们的”这三个音节组成的超音步与“事业”这一由两个音节组成的基本音步合成的韵律结构。其中“们”“的”两个轻声可看成一个音节,这样,“我们的”可看成两个音节的标准音步,相当于由两个标准音步合成的韵律结构,比较稳定。
2)疑问代词+名词
哪里/怎样+的+名词,形成【3+2式】,如:哪里的报纸。
3)指示代词+名词
这样/边/+的+名词,形成【3+2式】,如:这里的地形。
2.中间不加“的”,形成【2+2式】
什么+名词,如:什么文章。
二、“代词+(的)+名词”结构中“的”字隐现在词法结构中的特殊规律
在代词+(的)+名词”结构中,“的”字隐现受到韵律词缩略等因素的影响出现一些特殊规律。
(一)代词+表亲属称谓的名词
1.单音节+单音节,中间不加“的”,形成【1+1式】,如:我爸。
但是像“我爷”“我奶”很少使用,如果要使用,也是成对出现。
从韵律学角度看,“我爸”是“我的爸爸”的缩略形式。“我的爸爸”是由“我的”和“爸爸”两个基本音步组合成的韵律结构。拆分后,“我的”的重音是“我”,“爸爸”的重音是“爸”,它们为【XIX2式】(其中X表示重音),将其重音组合就形成了“我爸”这样【1+1式】的缩略形式。现代汉语中像这样“先拆分为二,再将重音合二为一”的韵律结构很多。如“代替培养”缩略为“代培”。
像“我爸”这样的韵律结构,相当于一个两个音步构成的【1+1式】标准韵律词,所以此结构很稳定。但是用于文章标题时通常不用缩略形式,缩略形式口语意味浓重,不严肃,独立性较差。
2.双音节+单音节,加“的”不加“的”都不能说。
*我们爸(“我们”一般与单音节名词不能连用且汉语中【3+2式】的缩略如果后一个词为同一语素组成的名词或连绵词不能缩略为【2+1式】或【3+1式】。
3.单音节+双音节,可加“的”也可不加“的”【2+2式】或【1+2式】,如:我的爸爸、他爸爸。
4.双音节+双音节,如果后面两个音节一样,则必须加“的”。如:
我们的姐姐 我们的儿子
*我们姐姐 我们儿子
(二)人称代词“我(们)”+表地点或地域范围
1.单音节+单音节,形成【1+1式】,如:我国。
这类韵律词的构词方法也是音步拆分去重音的办法。如“我国=我们的中华人民共和国”,现将其分为“我们的”和“中华人民共和国”两个大的韵律结构,分别取重音“我”和“国”组合。“我省=我们的xx省”,重音形式为【X123X】,所以为我省。此类词音节少,听起来很简炼。
2.双音节+单音节,中间不加“的”【2+1式】,有的不加“的”也不能说。如:
我们省 *我们国
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3.双音节+双音节,可加“的”也可不加“的”【3+2式】或【2+2式】,如:我们的国家、我们国家。
(三)人称代词“我(们)”+表集体意义或表军事政治意义的名词
1.单音节+单音节,中间不加“的”形成【1+1式】,如:我班。
此类词也是由音步拆分取重音的形式构成的。如我们的中国共产党【X12 3456X】——我党。此类词比原词更具主观色彩,能表达鲜明的立场。因为如果在“我们的中国共产党”中,“中国共产党”相对于“我们的”音节多应该相对重读,所以体现不出“我”的立场“缩略后”“我”和“党”都是一个音节所以相对重读。特别是在“我校”这样的韵律词中“我”和“校”虽然都是一个音节但“我”的调值为214调,听起来饱满,“校”去声听起来短暂,更能起强调作用,表明立场。
2.双音节+单音节,中间不加“的”【2+1式】,有的不加“的”也不能说。 如:
我们班 *我们校
从韵律学角度看,这样的缩略韵律词,必须满足两个基本条件才能缩略:第一必须可以扩展成【X12..X】形式,第二,通常表抽象意义的不能缩。如:我们国家。如果表示具体的只能缩为我们共和国。如:
我们的XX班 我们的XX省
由此不难看出“我们+单音名词”比“我+单音名词”困难,因为“我+单音名词”能成为一个两个音节的标准韵律词。
“我们班”VS “我班”
我班更能表明立场,因为“我”的音律更完整读音更重。“我班”过于正式所以没有我们班常用。
3.单音节+双音节,中间加“的”不加“的”一般都可以说,但意义有区别【2+2】【1+2式】,如:我的公司 VS我公司。
“我公司”是“我们的公司”的缩略形式取重音构成的,不同的是“公”和“司”都不能代表公司这个意义,所以取两个音节。它比我们的公司由更明显主观色彩。
4.双音节+双音节,可加“的”也可不加“的”【3+2式】或【2+2式】,如:我们的国家、我们国家。
(四)人称代词+表关系或表职业的词
1.单音节+双音节,可加“的”也可不加【2+2式】【1+2式】,如:我的朋友、我朋友。
不难发现此结构中【1+2式】结构稳定,构词能力强,尤其最后一个音节短促时。更像一个标准的韵律词。
2.双音节+双音节,可加“的”也可不加“的”【3+2式】或【2+2式】。如:
我们的师傅 我们师傅
我们的老师 我们老师
但是意义会有区别,“我们和老师”可以是同位语关系都指一个人,也可是不同的人,只有是不同人时,才相当于“我们的老师”。
单音节代词+单音节名词通常组合成【2+1式】韵律词,双音节代词+单音节名词通常组合成【3+1式】或【2+1式】韵律词;单音节代词+双音节名词通常组合成【2+2式】韵律词;双音节代词+双音节名词通常组合成【3+2式】或【2+2式】韵律词。
具体说人称代词/谁/哪儿(里)/怎样/这(那)样/边/里/儿与名词合用时通常加“的”;几/多少//这/那与名词连用通常加量词不加“的”;这些/那些与名词连用中间不加“的”。但在句法或缩略形式中,“的”也会受韵律的影响而出现特殊隐现的情况。
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