资助项目：浙江省社会科学界联合会研究课题（07B38）。

摘要：土壤学是一门理论与实践并重的学科，而且对相关专业学生以后的专业学习与深造中都起到了十分重要的作用。为了适应当代社会的人才需求和科技进步，对土壤学进行课程和教学改革十分必要。

关键词：土壤学；教学改革；土壤酸碱性

土壤学是农学、林学、地学等专业的重要的专业基础课，也是学习好各门农林学课课程之前必须进修的一个先导性课程[1]。土壤学课程具有内容十分丰富、涵盖面广、理论学习和实践体验并重等特点，通过对土壤学的学习不但能让学生牢固掌握土壤学的知识内容还能培养学生的动手能力以及解决现实问题和科学研究的能力。但是目前高校的土壤学教学活动中还是存在着很多的问题，如：“填鸭式”教学仍然十分普遍、课堂教学的形式很单调、教师的授课内容还是一如既往，理论和实际不能很好的衔接等[2]。

使用陈旧落后的课堂教学模式、教授一层不变的课程内容， 以课本为本，以老师为中心，采用“满堂灌”的方法。这样的教学方式本不给学生们思考的空间，让他们一直处在被动的状态，久而久之学生们学习的热情就被消磨的一干二净，也不利于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。这种方式培养出来的学生与当代社会所需要的人才，存在着巨大的差距。以课本为本的教学思想也不利于培养学生的动手能力以及善于发现问题和分析问题的能力。本文以土壤学中土壤酸碱性教学为例探讨土壤学教学改革。

一、准确把握课程内容，明确课程目标

土壤酸碱性课程在土壤学课程中占有十分重要的地位，本课程主要介绍了土壤溶液的相关化学性质。通过本次课程内容的学习要让学生掌握土壤酸碱性产生的原因、土壤酸的类型计测定、土壤缓冲性的概念以及产生原因和意义、如何进行土壤酸碱性改良；了解我国土壤酸碱性的概况以及土壤的酸碱性与植物生长关系。明确了课程的目标后教师在接下来的教学过程中就有更加具有针对性，围绕着课程目标进行讲课也能够提高教师的授课效果。由于教课的中心明确，学生对课程内容的把握也会变得更加轻松。

土壤酸碱性是指土壤溶液的反应。它反映土壤溶液中H+ 浓度和OH- 浓度比例，同时也决定土壤胶体上致酸离子（H+ 或Al3+）或碱性离子（Na+ ）的数量及土壤中酸性盐和碱性盐类的存在数量。在我国土壤酸碱度分级中规定：pH 值在6.5 到7 之间的为中性；pH 值小于6.5 的为酸性（包括弱酸性、酸性、强酸性和极强酸性）；pH 值大于7 的为碱性（包括弱碱性、碱性、强碱性、极强碱性）。影响土壤当中氢离子与氢氧根离子相对含量多少的因素有很多种，例如有机质的分解、土壤当中碳酸的离解、土壤中植物根系和微生物的呼吸、人为的直接或间接作用等等。二氧化碳在土壤中能溶解并形成碳酸，而且碳酸会成为土壤中的“酸源”[3]。

二、根据课程的特点，选择适当的教学方法

由于土壤学涵盖内容的广泛性，造成各种知识点非常的繁多。为了让学生能够充分的理解相关概念的内涵，教师在实际的授课过程中就必须要结合所讲内容的特点选取恰当的教学方法。在现代的教育教学中已经得到认可的教学形式是非常多的，具体可分为问答式教学、案例式教学、讨论式教学、参与式教学、研究性学习等众多的教学方式和方法[4]。在具体章节的授课中可以根据本章重难点知识点的特点，选取相对适合的方法。例如：在讲岩石与土壤课程的时候就可以采用案例教学的方法，通过对一个具体案例的分析和讨论不仅可以让学生更加牢固的掌握相关的知识内容，还能有效的培养学生们的独立分析解决问题的能力；在土壤质地的教学活动中就可以采用多种教学手段相结合的教学方法，在开始的时候可以用提问的方式引导学生带着问题上课，然后分组讨论土壤质地改良，激发学生们的学习热情，最后通过实验和实地观察，巩固课堂当中所学的内容。

结合本课程的特点，教师可以选用实验观察法将学生们引入到土壤酸碱性的学习中来。课程开始前教师先拿出来两个事先准备好的土壤样品，将它们用水湿润后在用PH 试纸进行检验，并将实验结果展示给学生看。然后提问学生为什么都是土壤，它们会显示出不同的酸碱性呢？在学生们思考后把土壤酸碱性的概念以及其产生的原因教授给他们，学生通过思考后得到的知识会更加有利于他们对新知识的理解和掌握。如台州地区的红树林面积锐减，给当地的生态环境带来了很大的危害，给当地居民的经济效益也收到了极大的冲击[5]。红树林是一种生长在亚热带和热带海湾或河口泥滩中的特有的生物群落，经研究发现红树林的土壤为酸性。但是滨海的土壤多为碱性土，为何红树林的土壤却是酸性的呢？通过案例教学，让学生自己讨论分析土壤的酸碱性形成的原因。这样能提高学生在课堂中的参与度，激发学生的学习热情取得更好的教学效果。在学生讨论的时候教师应该在一旁引导，一方面可以避免学生讨论陷入困境，另一方面可以调节课堂节奏。最后由老师总结：红树林的生长会从土壤中吸收大量的含硫化合物，当枯枝落叶掉入土壤中得时候除了部分被海水冲走其余的都被土壤保留了下来，经过长时间的作用红树林的土壤就变成酸性了。

三、运用多种手段，展示土壤学的魅力

通过已经学习过土壤学的学生了解到，他们普遍认为土壤学的学习是十分枯燥的，土壤学真的是那么乏味吗？其实不然，只是有些知识点比较深奥、难懂，学生学的比较吃力才会有这样的感觉。为了改变这种现状就需要老师合理利用各种教学手段展示土壤学的魅力，让学生对土壤学感兴趣增加学生的学习积极性[6]。授课就是教师通过语言和学生沟通并把知识传递给学生的一个过程，为了增加土壤学对学生的吸引力教师可以先从语言上改进。在上课时教师可以用语言描绘出一些美丽动人的情景，让学生在回味这些情景的时候思考土壤在其中扮演的角色，从而把学生引导到土壤的学习中来。像这样先吸引学生的注意力，再诱导学生思考，最后进行知识的教授，可以让学生不知不觉就融入到学习当中而不会感到任何乏味和无趣。如果能够合理的运用这些生动的语言，就能够很好的弥补土壤学中的专业术语给课堂教学带来的枯燥的氛围。