情景启发式教学在针灸推拿学教学中的应用

李云峰

（河南推拿职业学院，河南，洛阳 471000）

摘要：针灸推拿学在中医学中是一门非常重要的科目，同时也是一门理论性非常强的学科。因为涉及到大量的专业术语及理论知识，所以理解起来有一定难度。针灸推拿学要在扎实的理论基础上才能够学以致用。所以在针灸推拿学教学过程中，教师必须通过有效的教学手段，使课堂活跃起来，提高学生的学习效率。情景启发式教学模式经实践证明能够达到很好的教学效果。

关键词：情景启发式教学；针灸推拿教学

情景启发式教学模式被多学科教学所采用，经实践证明，是一种高效的、有利于启发学生思维、提升学生学习积极性从而提升学习效率的教学方法。因此，很多老师在课堂上面都会采用情景启发式教学来活跃课堂氛围，开拓学生学习的主动性和积极性。针灸推拿学作为一门中医基础科目，其理论驳杂难懂，通过情景启发式教学能够很好的提升教学效率和学生学习的积极性。

一、情景启发式教学的优势

1. 情景启发式教学的内涵

所谓情景启发式教学，就是一种能够以教学内容与学生接受力为基础而设计出能够促进学生主动学习的教学模式。情景启发式教学，经过实践证明，能够很好的调动孩子们学习的积极性，使他们更加主动的接受所学知识。^[1]在课堂上合理科学的应用情景启发式教学，能够有效延伸与拓展学生的思维，让他们不再局限于书本知识，而是合理展开联想与想象，从而培养他们独立思考的习惯。情景启发式教学的基础是教学内容以及学生的接受能力，教师必须在掌握好这两方面的内容之上，灵活运用各种教学方法，将理论知识传授给学生，使他们能够增进对知识的理解力，而不是茫然被动的接受。情景启发式教学模式下，塑造的教学氛围是轻松愉悦的，所以在这种学习氛围下，能够更好的促进学生的身心健康发展。情景启发式教学法不但是一种先进的科学的教学方法，它体现的更是一种饱含人文关怀的教学思想，立足于学生实际接受能力，创设多样化的学习模式，使学生能够在快乐中学习，并在学习中体验快乐。

2. 情景启发式教学法的主要优势

情景启发式教学，关键在于创设情景，目的在于启发。创设问题情景就是教师在教学过程中创设问题情景，把学生难以理解的问题或理论置于生动的情景之中，帮助学生理解。在应用情景教学法时，教师的教学重点是让学生自我探索，自我发现，并能自己提出问题，目的就是要使学生在不断发现问题的过程中锻炼自身的思维能力，培养主动思考的好习惯。^[2]情景启发式教学目的就是为了启发孩子的学习能力，所以它也是开发学生智力的一种非常有效的方式。教师必须根据孩子自身的学习情况，创设适宜的情景来引导学生发挥主观能动性，保持学习的积极性。对于学生而言，兴趣是最好的老师，学生对于自己感兴趣的内容，一般都能够主动积极的参与探索学习，如果是自己不感兴趣的内容，学习的积极性就会大大降低。所以，在教学过程中应用情景启发教学法能够激发孩子的学习兴趣，但应该引起注意的是，启发式教学法与传统的教学方式差别很大，情景启发教学法着重突出老师的主导地位，但教师主要起到带领作用，强化学生在学习中的主体地位，以他们乐于接受的学习模式去鼓励他们学习思考，能够有效的激发学生的学习兴趣。^[3]另外，情景启发式教学还有利于设疑解惑，从而展开启发训练。在学习中，发现问题是很重要的，只有在不断答疑解惑的过程中提升独立思考能力，学生才可能真正理解知识，并懂得如何应用。

二、情景启发式教学在针灸推拿学教学中的具体应用

1. 使枯燥的理论知识形象化

针灸推拿学主要涉及到养生治病的理论，作为中医药专业的基础理论性课程，针灸推拿学课程涵盖的知识范围是非常广的，同时也比较复杂。针灸推拿学为社会培养的主要是从事针灸、推拿医疗以及科学研究工作的医学专业人才。^[4]但正是因为针灸推拿学需要学习丰富繁杂的理论内容，学生在学习过程中如果没有积极性，不能领悟理论知识的实际意义，就很容易对这门课程感受到枯燥无聊。尤其是部分学生的基础相对较差，学习能力也比较弱，在学习某些复杂章节的时候更是难以跟上老师的进度，这样一来，即使记住了相关内容，也并不能真正理解，更不能真正运用到实际的实践活动中去，学生在这样的学习状态下，很容易失去学习的积极性和信心，学习效率就很难得到保证。针灸推拿学专业授课教师在教学过程中合理科学的应用情景启发式教学法，能够使枯燥难懂的理论知识变得更加形象化，比如学生可以在教师创设的问题情景中对自己疑惑之处进行思考，而情景启发教学法带来的活跃的课堂氛围也有利于学生与老师之间相互探讨，从而使理论知识更易于被学生领悟和接受。

2. 启发思维、加强师生互动

针灸推拿法涉及到的专业术语是非常多的，需要学生采取科学的学习方式进行记忆。一味的死记硬背很难达到好的学习效果。^[5]传统的针灸推拿学课程教学模式都是以老师讲授为主，老师按照相关的教学大纲，设计教案，仅仅只是依照计划将课堂所需学习的内容按部就班的教给学生，这样的单纯听讲的方式虽然有步骤、有计划，但是却过度强化了教师的主导作用，学生在整个学习过程中处于被安排、被支配的地位，不便于学生提高独立思考能力。一个班的学生学习基础和领悟能力都是存在一定的差距的，传统的听讲式学习一方面不利于教师充分了解学生，另一方面也不利于学生充分表达自己的想法，会使师生之间的距离越来越远。学生在听讲过程中，对老师提出的问题要么漠不关心，要么不进行积极思考，在脑海中将问题复杂化、抽象化，最终也很难得到正确的答案。情景启发式教学法充分调动了学生的积极性，能够使学生在教师的带领之下感受到针灸推拿学课程的乐趣，从而提高学习的热情，师生之间的关系在发现问题、解决问题的过程中越走越近，有利于教师根据学生个体差异来合理安排教学内容，从而提高学习效率。

3. 发挥学生的主观能动性

针灸推拿学的实践性是非常强的。如果仅仅是教师在课堂上讲，学生被动接受，很难保证能够学以致用。^[6]针灸推拿学课程有很多实践操作训练，学生必须要勤思考、勤动手，充分发挥出学习的主观能动性，只有学生主动参与，将自己真正变成学习的主体，才可能调动他们的学习热情。针灸推拿学教师科学合理的将情境启发式教学法应用于该门课程的教学中，能够使学生主动将所学理论知识积极应用于实践操作中去，提高他们的动手能力，丰富相关实践经历，积累推拿针灸经验，为未来正式走上工作岗位打下良好的基础。情景启发教学法从学生的实际情况出发，采用灵活多变、科学适度的教学方式来启发学生开拓思维。在传统的针灸推拿学教学活动中，学生对于针灸推拿理论知识的接受水平不一样，且课程参与度也不一样，有的学生比较消极，而有些学生却不愿参与到小组活动、课堂讨论这样的实践当中来，应用情景启发式教学，有利于知识难点更易于被学生理解和接受，这样一来，学生学习的自信心提高，自然更加愿意主动参与到实践活动中去。

三、结论

针灸推拿学是一门既重视理论基础，又重视实践操作的学科，并且在课程改革背景下，针灸推拿学教学中应用情景启发式教学法，有利于将枯燥无聊的理论内容转变为学生主动参与、主动思考的实际问题，一来能够激发学生的学习兴趣，二来可以使学生加深对所学知识的理解。所以，针灸推拿学专业教师应该情景启发教学法积极科学的应用于教学活动中。

参考文献：