高职学前教育专业舞蹈课程中幼儿歌表演创编的教学探究

龙雨婷

（泊头职业学院，河北，沧州    062150）

摘  要：幼儿歌表演是高职学前教育专业幼儿舞蹈创编课程中的一部分，幼儿舞蹈形式丰富，有幼儿律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞、幼儿音乐游戏等等。幼儿歌表演是幼儿舞蹈的一种表演形式，它是在歌曲或童谣中配以简单形象的动作、姿态、表情，帮助幼儿感受和表达歌曲的内容和音乐的形象，一边唱一边用肢体动作来表演，动作将始终伴随着歌曲，用动作帮助幼儿记忆歌曲的内容，唱为主动作为辅的一种幼儿舞蹈形式。也是幼儿教师必须掌握的一项基本技能，优美的动作、舞姿动听的演唱才能更好的激发幼儿的学习兴趣。

关键词：学前教育专业 ；舞蹈课程； 幼儿歌表演； 教学

   在幼儿园教学中幼儿歌表演是重要的课程组成部分，无论在教学中还是小朋友的学习中，幼儿歌表演与集体舞、音乐游戏而言更加容易一些，对幼儿而言更容易理解，对教师而言更容易操作。教师如何为学生提供更好的学习内容、学习方法，在教学中该如何更好的实施教学，使学生能够掌握幼儿歌表演的创编技能，并能应用到她们将来的实践教学中，是我们努力的方向。

一、明确幼儿歌表演创编的教学目的、教学内容

要上好一门课就必须对这门课程的脉络、内容、要点等有较全面的知识储备。幼儿歌表演创编不同于幼儿歌表演，创编本身就是一种能力，要以帮助学生获取创编的能力为主要目的。幼儿歌表演创编的教学内容不单单是幼儿歌表演组合活着剧目，更应该注重学生肢体动作、肢体素材的积累。对创编步骤和要求的掌握，并能对自救创编出来的组合用于实践。

在学生进行创编实践之前应该先有一个能够去舞蹈的身体，进行基本功的训练是必要的，所以应该进行基础的训练，包括肌肉能力、柔韧能力等的训练从而提高学生对自己身体的控制力、动作的协调能力。同时积累大量的动作素材，可以是民族舞、古典舞、芭蕾舞的素材。民族民间舞主要能够训练学生身体的协调能力，提高她们动作的美感，所以创编前一定要使学生的到这方面的训练。并且合理安排教学内容、组合的难易程度应该根据学生的具体情况而定。有了上面两个方面的积累，还应该引导学生学习幼儿歌表演的相关知识及创编的步骤、注意的事项等理论层面的内容。然后带领学生学习幼儿歌表演的课例，让她们亲身体会理论层面所讲的内容，能更好的帮助学生理解幼儿歌表演到底是什么、并为她们的实践提供方向和思路。三个方面掌握透彻了就可以引导学生对幼儿歌表演进行创编实践了。在实践过程中应该更加注重对学生的评价，并能根据学生的创编作品给与指导性的建议，和改进方法。利用好教师评价、学生互坪，帮助学生解决疑惑，纠正错误。最后最关键的一步，让学生利用自己创编出的作品进行实践，小组教学模拟，这样学生才能切身体会自己创编出来的作品是否符合幼儿的心里、生理的特点，更好的反思自己的创编过程，从而更好的掌握创编的能力。起到倒推审视创编是否合格的目的。真正与岗位接轨掌握幼儿歌表演创编技能。

二、合理运用各种可实施的教学方法、教学模式

  对于教学而言，教学方法的合理运用可以使教学的效果事半功倍。合理的教学模式能够对学生的学习效率大大提高。在幼儿歌表演的创编教学过程中，我们应该创造性的合理的利用多种教学方法，有针对性的选择教学模式进行教学实践。在现代教育的背景下我们怎样更好的引导学生去获得幼儿歌表演创编技能，是我们应该时时刻刻要思考的。不论使用何种方法和模式都应该以学生能够获得知识和技能为前提。

1.讲解示范法的创新应用

讲解示范法是一种传统的授课方法，主要针对与动作的学习。对现代的教学而言，我们要更好的利用讲解示范法，与多媒体相结合。在课下录制讲解示范的视频，罗列出每个动作的要点、注意事项等，课下发送给学生进行预习，在课上讲到重难点内容时学生可以拿着自己的手机或者电脑进行学习、复习，老师教学就会省力，可以把省下的经历放在评价上面，帮助学生更好的掌握动作。在课上可以选择学生来进行讲解和示范动作，这样能更好的帮助学生理解动作。

2.任务驱动的运用

利用网络教学平台给学生布置好任务，这里我们可以把一些简单易学的内容以问题的形式发送给学生，在规定的时间内让学生完成相应的任务，并获得相应的积分。在平台中进行动作分析，纠错。鼓励学生勇敢大胆的实践构建起学生自己的知识体系。

3.小组合作模拟活动的指导法

   此种教学方法主要运用在练习和学习新知识及创编实践方面。选出每组的小老师，；提倡学生与学生之间的互评，在练习时组长紧盯自己的“学生”最后分组比拼。每组进行模拟幼儿园幼儿歌表演教学活动时，选出每组的小老师，其余学生充幼儿园的小朋友，要求整组人员参与，共同完成一堂幼儿歌表演教学的模拟。教师在其中指导评价，组与组之间互评。

除了以上教学方法的运用，还会用到讨论法、角色扮演法、情境法、案例教学等等多种教学方法与手段，无论哪种教学方法和手段的运用，都应遵循学生更好的获得知识技能为原则。在教学模式上我们会选择线上与线下相结合的混合式教学模式。对幼儿歌表演创编而言，线上给与学生丰富的资源，线下系统的引导学生进行学习，更能帮助学生获得幼儿歌表演创编的技能。

结论：

高职学前教育专业的学生在舞蹈学习中，除了接受知识外更应该获得创编的技能，尤其是幼儿歌表演的创编技能。对舞蹈教师来说我们要不断创新我们的教学内容，运用信息技术完善我们的教学方法，在不断的提高自身的同时，根据实践经验，不断提高创编能力，更好的启发和引导学生获得更多的知识和应该具备的应用能力。

参考文献：

[1]肖婷婷.高职学前教育专业幼儿舞蹈创编教学研究[A].林区教学,（2019）12：0115-03.